初中道德與法治課中滲透賞識教育的途徑探析

劉靜

（湖北省十堰市鄖西縣河夾鎮初級中學，湖北 十堰 442600）

賞識教育是什么？賞識教育是素質教育的延伸和發展，指的是以尊重、關愛、理解、包容學生為前提，在教學中使用活潑、民主、開放的教學方法，從而達到引導學生高效開展課堂學習的一種教學模式。賞識教育在道德與法治教學中的滲透，具有哪些積極的意義？

一、賞識教育在初中道德與法治教學中的作用分析

（一）保護學生自尊心

教育的本質，是引導學生釋放內心的真善美，讓學生對自己、對他人、對社會懷有一份不竭的溫暖的溫情與敬意。每個人都需要得到他人的尊重，每個人都渴望美好的生活，而保護青春期學生的自尊心，讓學生有序的發展和身心健康的成長，是每一個教育者都應做到的前提首要。賞識教育，以尊重、理解和關愛學生為前提，有利于保護學生的自尊心，讓學生學會并感知到人格平等的意義所在。

（二）增強學生的自信心

我們知道，自信是一個人走向成功的必備要素之一。學生在日常的學習和生活中，自信與否，不僅影響到學生的行為舉止和思維方式，更影響到學生的性格形成。每個學生都是區別于他人的個體存在，而自信心可驅動學生與老師、同伴積極的交流，幫助學生打開心扉，釋放不良情緒，以健康而樂觀的心態面對學習和生活。賞識教育，有利于幫助學生增強自信，讓學生在學習中肯定自我，在生活中發現自我，而肯定和發現的過程，往往伴隨著更多的意外之喜的到來。

（三）激發學生的上進心

初中學生學習潛力巨大，大部分初中學生記憶力良好，思維敏捷，在學習中可輕松做到舉一反三，觸類旁通。可是，初中學生學習的柔韌性不足，且因為自制力不強，容易受到外界事物的干擾、誘惑，從而失去學習的動力。賞識教育的滲透，有利于激發學生的上進心，調動學生“不服輸”的韌勁，引導學生積極的投入到學習中，在學習中挖掘潛能，獲得成就感與滿足感。

二、賞識教育在初中道德與法治教學中的滲透途徑

（一）融洽師生關系

初中道德與法治教學工作中，融洽師生關系即是滲透賞識教育的前提條件，同時也是滲透賞識教育的重要途徑之一，還是賞識教育產生良性效應的有效映射。融洽師生關系，與賞識教育的滲透互為因果，兩者密不可分。從教師的角度出發，良好的師生關系，可幫助教師贏得學生們的尊重與愛戴，為教學工作的開展做好鋪墊。從學生的角度出發，良好的師生關系，可讓學生更加“依賴”教師。所謂親其師、信其道。學生喜歡教師，連帶著喜歡教師所教的課程，課堂參與的積極性更高。從教學的角度出發，良好的師生關系，讓師生之間、生生之間、群體之間的“信息交互”更加頻繁，而高效的課堂教學由此得以實現。融洽師生關系，需要教師更新教學理念，要放棄以往“師道尊嚴”的陳舊思想，主動與學生打成一片，和學生平等的對話，掌握好學生們的思想動態。二十一世紀是信息大爆炸時代，班級都建立有QQ群、微信群。教師除了在日常的教學活動中與學生交流外，還可在線上扮演學生們成長路上的引路人，做學生們生活中的陪伴著、參與者。教師要做到以生為本，要學會從學生的角度思考問題，學會在課堂教學中巧妙的對學生進行鼓勵。此外，在教學中，賞識教育的滲透，需要教師摒棄“一言堂”的教學模式，要不斷調動學生們的主觀能動性，并且讓學生群體意識到自己才是課堂學習的主人。提高學生們的教學主體地位，賞識教育才能落于實處。

（二）打造開放課堂

在初中道德與法治教學工作中，不可否認，一定數量的學生不喜歡道德與法治課程。有的學生在道德與法治課堂上昏昏欲睡，有的學生在課堂上講小話、發呆出神等等。學生們不喜歡道德與法治課程，與道德與法治課程內容的設置不無關系，如教學主題過于偏離學生們的現實生活。在具體的教學活動中，有的教師采用照本宣科的教學方法，這樣的教學方法無疑導致道德與法治課堂僵硬、枯燥，自然難以點燃學生們的學習熱情。不難想象，長期處于這樣的課堂教學中，賞識教育的滲透無法發揮功效，只能流于形式。基于此，在當前的道德與法治教學中，教師應打造開放的課堂，為賞識教育的滲透做好準備。一方面，在道德與法治教學中，應鼓勵學生做“小老師”，鼓勵學生開動腦筋，大膽發言，讓學生們在各抒己見的過程中，在激烈的爭論中，加深學習印象，學會獨立思考。道德與法治學習不是片面的死記硬背，學生們需要思考，需要動腦，需要開口，這樣才能學有所得。而動態的課堂上，學生們變得活躍起來，賞識教育的滲透才更有目標性和指向性。另一方面，賞識教育的滲透，應開放教學內容，融入社會、生活元素，在豐富教學內容的同時，引導學生學以致用。比如說，在教學“法不可違”時，筆者以身邊朋友酒后駕車的違法事件作為例子，向學生們講述了法不可違的重要性所在。鮮活的案例，總能引起學生們的共鳴，學生們躍躍欲試，紛紛講述了發生在自己身邊或自己親眼所見的違法事件，一時之間課堂變得十分活躍。而通過開放的課堂，將理論知識具體化、現實化，幫助學生們不斷加深學習印象，靈活的開展學習。此外，賞識教育的滲透，還需要滲透于學生們的動手實踐、社會實踐等方面，多方面促進學生的全面發展。

三、結語

第斯多惠指出：教育的藝術不是本領的傳授，而是喚醒、激勵和鼓舞。初中道德與法治教學工作中，賞識教育的滲透意義重大，十分必要。在具體的教學工作中，教師需要把握好賞識教育與贊美、表揚之間的關系。學生們是不同的個體，賞識教育應具有差異性、針對性。賞識教育的滲透，要適時、適宜、適度，要確保賞識教育的滲透能夠感染學生，走進學生的內心，從而才能真正發揮出賞識教育的正向作用。