音樂教學(xué)中滲透德育教育的方式

張鷹

（貴州省畢節(jié)市金沙縣青少年活動(dòng)中心，貴州 畢節(jié) 551800）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“音樂是實(shí)施美育的重要途徑,音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。”這些說明音樂在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面有著重要的作用。現(xiàn)行音樂教材中蘊(yùn)含著豐富的德育教育因子，音樂教師應(yīng)深入挖掘德育因素，在教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透，以陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)為教學(xué)目的。

一、深刻認(rèn)識(shí)開展德育教育的重要意義

“認(rèn)識(shí)高于一切”這是一句十分重要的哲學(xué)名言。我們只有開展好音樂教育中德育教育，才能扎實(shí)推行德育為首的教育方針，德育是音樂教學(xué)的生命與方向。1848年馬克思、恩格恩發(fā)布了《共產(chǎn)黨宣言》，以后法國(guó)工人階級(jí)在《共產(chǎn)黨宣言》光輝的照耀下，成立了世界上第一個(gè)工人階級(jí)政權(quán)，此時(shí)歐仁·鮑迪垓?qū)懴隆秶?guó)際歌》，《國(guó)際歌》是世界無產(chǎn)階級(jí)的第一首戰(zhàn)斗的歌曲。正如列寧同志所說：“當(dāng)你唱起《國(guó)際歌》時(shí)，不管你的語言如何，你的膚色如何，當(dāng)聽到你唱的《國(guó)際歌》就知道你是朋友和同志”，這就是音樂魅力，這就是一種鮮活的生命，一種無形的力量。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期《黃河大合唱》、《大刀進(jìn)行曲》、《游擊隊(duì)之歌》等革命歌曲，在特殊時(shí)代背景下，之所以如此鼓舞人、激勵(lì)人，正是音樂代表了時(shí)代的方向，才使其具有的獨(dú)特感染魅力和戰(zhàn)斗的生命力，它對(duì)人們的思想和意識(shí)起到引領(lǐng)方向的作用。我們?cè)谛聲r(shí)期的音樂教學(xué)中，積極開展德育教育，也就是為了能夠帶領(lǐng)廣大青少年找到前行的方向，因此，我們應(yīng)該在音樂教學(xué)中滲透德育教育，將德育和音樂知識(shí)相結(jié)合，引領(lǐng)廣大青少年健康成長(zhǎng)。

二、抓住德育滲透時(shí)機(jī)

在音樂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)是音樂教學(xué)的序曲，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一。課堂導(dǎo)入的任務(wù)是要把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)意境中去，作為課前思想和情緒上的準(zhǔn)備，為學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂創(chuàng)造基礎(chǔ)。教師的導(dǎo)言要傳情，與音樂教學(xué)內(nèi)容緊緊相扣，"情動(dòng)而言行"，"情信則辭巧"。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，富于激情的創(chuàng)設(shè)音樂情境，感染學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)之以情。《我們同屬一個(gè)世界》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：配以《讓世界充滿愛》的輕音樂，播放2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的叢飛事跡，讓學(xué)生觀看。叢飛是一位非常有愛心的歌手，有人統(tǒng)計(jì)過，叢飛共參加過了400多場(chǎng)義演，至少捐獻(xiàn)了300萬元善款，資助了183名貧困孩子讀書。可是當(dāng)他被確診為晚期胃癌時(shí)，竟然連醫(yī)藥費(fèi)也負(fù)擔(dān)不起。叢飛的心臟停止跳動(dòng)后，他無私捐獻(xiàn)了自己的眼角膜，使五位眼病患者又重見光明。叢飛把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，卻沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸。"接著我播放了叢飛生前創(chuàng)作并演唱的歌曲《愿你幸福》，歌中提醒人們一生更多地為別人著想，多給她人關(guān)心和愛護(hù)。整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，《讓世界充滿愛》曲調(diào)親切溫暖，加上言詞間飽含深情，這貼切的搭配如此和諧與生動(dòng)，猶如春風(fēng)蕩漾，這種創(chuàng)設(shè)彌漫著濃濃愛意，在愛的名義下，引導(dǎo)學(xué)生知曉愛是人間最無聲的語言，溫暖心田，沁人心脾，這樣的創(chuàng)設(shè)可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂情境中。

三、創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的音樂教育情景

積極的情感和高尚的道德情操，是構(gòu)成良好品德的重要因素。青少年道德認(rèn)知應(yīng)該是家庭、學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合下，在共同教育意識(shí)下所獲得的。作為青少年，都有一顆積極向上的進(jìn)取之心，這與他們強(qiáng)烈的求知欲、自尊心和好勝心是分不開的。但是由于年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，他們往往帶著濃厚的情感色彩去看待周圍的人和事，因而有時(shí)片面地堅(jiān)持己見，對(duì)教師或集體的要求，合乎己意的就去辦，不合己意的就盲目地拒絕或頂撞，不能控制自己的情緒，憑沖動(dòng)行事，事過之后又非常后悔。這一切都說明了他們意志品質(zhì)的發(fā)展還不成熟，自制力、控制力還不強(qiáng)，形成了進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱的矛盾。化解這一矛盾，作為音樂教師，教學(xué)時(shí)要有的放矢地創(chuàng)設(shè)情景，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，鍛煉學(xué)生的意志力，使他們能處理好二者的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)富有強(qiáng)烈情感色彩的音樂教育情景，使學(xué)生在特設(shè)的音樂道德情景中受到耳濡目染、潛移默化的影響，從而陶冶情操、修養(yǎng)德行，既是音樂教育的重要內(nèi)容，又是品德培養(yǎng)的有效方法。因此，創(chuàng)設(shè)情景中有健康而公正的集體輿論，也有鼓勵(lì)而不失公平的判斷，這些輿論與判斷將對(duì)每個(gè)學(xué)生具有某種威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，從而使錯(cuò)誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。

四、抓住德育教育的滲透點(diǎn)

音樂是融藝術(shù)、情感性為一體的綜合萬象學(xué)科，它是人情感體驗(yàn)最好的載體。在教學(xué)中抓住"情感"這一德育滲透點(diǎn)，迸發(fā)學(xué)生情感的火花，使其從自然、本能的的思想中解放出來，進(jìn)入高尚、純潔的精神境界。我曾這樣嘗試：采用對(duì)比討論的方法，播放了兩首不同情感的樂曲：《金色的秋天》和《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中體驗(yàn)不同的情緒變化，同時(shí)利用多媒體展示兩幅圖片，一幅是秋風(fēng)蕭瑟、萬木凋零的畫面，一幅是麥浪滾滾、熱火朝天收割場(chǎng)景。當(dāng)學(xué)生還在憂郁深沉的小提琴聲中沉思時(shí)，又播放了熱烈歡快的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，隨著樂曲不同的情緒、情感變化，學(xué)生的情緒、情感也產(chǎn)生了相應(yīng)的情感體驗(yàn)，通過視覺、聽覺的觸動(dòng)，音樂的情感變化呼喚著學(xué)生的情感，從而學(xué)生可以思索不同的情感是通過哪些不同的音樂要素來表達(dá)的？音樂的又是內(nèi)涵是什么？激起了學(xué)生心中陣陣情感的波濤。

總之，音樂教學(xué)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，它除了要發(fā)揮本學(xué)科所固有的教育教學(xué)功能外，還應(yīng)與其他學(xué)科相整合。教師的使命是教好書，育好人，作為新時(shí)代的音樂教師，不僅僅是要抓住音樂教學(xué)的特點(diǎn)，使音符的韻律、節(jié)奏的美感，潛移默化地滲透于學(xué)生心田，更要挖掘可滲透德育的點(diǎn)，設(shè)計(jì)好滲透德育環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和提高人格素質(zhì)，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為全面發(fā)展的人才。