談初中體育教學中如何促進學生的個性發展

龍斌

（重慶市巫山縣泰昌初級中學，重慶 巫山 404707）

引言：

初中學生的身心發展又進入了一個新的階段，這時的他們開始有了自己的想法，因此體育教師必須要把握住這一良好時機，不斷改進自身的教學理念以及教學模式，激發學生的學習興趣，并使他們在體育學習中真正有所收獲，從而對學生個性的發展提供有利的幫助。但是由于多種因素的影響，導致目前我國初中體育教學仍存在一定的不足，首先體育教師并沒有認識到體育教學的重要作用，造成體育教學質量與效率無法得到有效的提升，從而為學生個性發展帶來不利的影響。其次大多數初中體育教學過于傳統化，無法激起學生的學習興趣，使學生的參與熱情不斷降低，無法為學生個性的發展創造良好的環境。最后教師忽略了學生的課堂主體地位，這樣的教學方式嚴重阻礙了學生個性的發展。因此本文將對初中體育教學情況進行分析與研究，并找到有效的解決策略，進而使初中體育教學更加有利于學生個性的發展。

一、加強對體育教學的重視程度

傳統教學觀念認為體育并不是一門主要的學科，因此大多數教師沒有對其形成高度的重視，這樣不僅無法發揮體育教學的真正作用，而且導致體育教學方式以及教學內容過于落后，無法激發學生的興趣，使體育教學質量無法提高。因此為了使體育教學能夠在學生個性發展中起到有效的推動作用，學校以及體育教師必須要加強對體育教學的重視程度，合理安排體育教學時間，堅決杜絕有些教師利用體育課程進行其他學科的復習，并進行合理地改進與創新，確保體育教學能夠符合新課改要求，同時體育教師也要主動提升自身的專業水平以及體育素養，使自己能夠設計出多樣化的教學模式，并對學生進行體育學習提供正確的指導，從而為學生個性的發展提供有力的保障。

二、激發學生的學習興趣

目前大多數體育教師仍然過于重視體育知識的傳授，使得學生根本無法發現體育學習帶來的樂趣，使他們的學習興趣持續下降。所以初中體育教師必須對自己的教學方式作出改變，并提高自身的創新意識以及創新能力，將不同形式的教學方式應用到實際教學中，幫助學生認識到體育蘊含的魅力，從而激發他們的學習興趣以及繼續探索的欲望。例如：教師在講解“田徑”相關知識時，首先可以發揮多媒體技術的優勢，并通過其播放奧運會相關田徑項目比賽視頻，這樣不僅能夠幫助學生更加直觀地了解田徑知識，而且能夠快速吸引他們的目光，從而全身心投入到學習中來，當視頻播放之后教師可以鼓勵學生說一說自己還知道哪些田徑知識，當理論知識講解之后，體育教師還可以帶領學生通過接力跑等游戲方式進行知識的鞏固，這樣不僅可以激發學生的興趣，促進個性的發展，而且能夠幫助學生牢固掌握體育知識，而體育游戲的應用還可以提高他們的身體素質，從而促進學生實現全面的發展。

三、將學生作為課堂主體

以往的體育教學中教師將自己作為課堂的主體，這樣勢必會對學生個性的發展帶來一定的阻礙。由此可見，為了使體育教學能夠真正促進學生的個性發展，教師就必須要堅持將學生作為課堂的主體，同時加強對學生實際情況的了解，尊重他們之間的差異，并結合這些具體情況合理選擇教學內容與教學方式，使每一名學生都能夠在體育學習中有所收獲，使他們的個性都能得到發展。比如：在實際教學中，體育教師可以將分層次教學的方法廣泛應用于課堂，因為學生的身體素質與理解能力都存在著一定的差異，這時教師就可以根據學生的實際情況為他們設計不同的學習任務，這樣就能夠確保學生都能夠參與到學習中來，從而使個性得到不同程度的發展。

四、采取合理的評價機制

眾所周知，適當的鼓勵與批評不僅能夠促使學生不斷前進，而且能夠提高他們的心理素質，幫助學生更好地面對未來發生的事情，而合理的評價機制也能夠在促進學生的個性發展中起到重要的作用。因此，初中體育教師需要對學生采取合理、有效的評價，從而為學生個性的發展提供動力。教師在教學中，應該加強與學生之間的交流，并鼓勵他們表達自己的想法，這樣不僅能夠使教師挖掘學生的優點，讓他們個性得到更好的發展，而且能夠發現存在的問題，并幫助他們及時進行改正，使學生能夠打下良好的基礎。同時當學生的想法與體育知識一致時，教師應該進行合理的表揚，幫助學生增強自信心；當有些學生的想法與體育知識存在差異時，教師也不應該一味去批評，而是應該對他們進行正確的指導，使他們能夠認識到自己的錯誤，避免再次出現同樣的問題，從而能夠有效促進學生的個性發展。

結束語：

體育教學是促進學生個性發展的重要途徑，因此體育教師必須要發揮自己積極的引導作用，努力提高自身綜合素質，促進體育教學質量得到有效的提升，使體育教學能夠達到促進學生個性發展的理想目標，從而為學生的成長與發展提供有利的環境。