小學(xué)班主任班級管理技巧淺析

馬小燕

（甘肅省和政縣愛樂希望小學(xué)，甘肅 和政 731200）

老師是學(xué)生人生旅途的燈塔，照亮漫漫前程，奔向美好人生；老師是學(xué)生人生畫卷的色彩，每一筆都描繪燦爛的明天；老師是學(xué)生人生夢想的開啟者，每一份渴望都是愛的玉液瓊漿。我們的工作是良心活，我們的教育是充滿愛的教育，愛是我們事業(yè)的源泉。沒有愛，我們的事業(yè)只能是沙漠荒無人煙，沒有愛，我們的學(xué)生就不能很好地發(fā)展。我擔(dān)任班主任工作近10多年來，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒當(dāng)過班主任的老師無法體會(huì)到的。在平時(shí)的工作中，我把全部情感和所有工作激情寄托在班級管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用熱情、激情、愛心、耐心引發(fā)學(xué)生思想共鳴。我相信“身教言傳，水滴石穿；只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”。我在班級管理過程中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，得出以下管理心得。

一、真愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動(dòng)中，日常生活小事中深入到學(xué)生中，與家庭教育相配合，走進(jìn)學(xué)生心靈，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。如某個(gè)活潑的學(xué)生為何忽然沉默寡言？一向守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；對后進(jìn)生更是加倍關(guān)注，走訪家長，了解同學(xué)，溝通班級任課教師，摸清基本情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制訂實(shí)施方案，幫助其在各方面都有進(jìn)步，穩(wěn)步提高。在求知道路上，學(xué)生把教師看得比父母更重要，教師要給學(xué)生傾注深切的愛：給學(xué)生導(dǎo)師般的厚愛，多一點(diǎn)教導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)；給學(xué)生慈母般的仁愛，多一點(diǎn)呵護(hù)，少一點(diǎn)批評；給學(xué)生朋友般的摯愛，多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)粗暴。走進(jìn)學(xué)生心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細(xì)心、恒心給予學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間。

二、尊重學(xué)生，博得學(xué)生信任

尊重學(xué)生，我們要尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生的習(xí)慣和為人處世的態(tài)度、方式等，對癥下藥，幫助學(xué)生建立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說：“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)?！眳⒄沼H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。班主任要做好學(xué)生的思想工作，就要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友，讓他們感到班主任也是他們中的一員，消除他們的戒備心理，解除心理隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情，遇到問題時(shí)才會(huì)及時(shí)向你匯報(bào)。博得所有學(xué)生的信任，班級管理就順理成章。

三、以身作則，成為學(xué)生的榜樣

榜樣的力量是無窮的，何況這個(gè)榜樣是老師。烏申斯基說：“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切，只有從教師人格活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師的言行對學(xué)生的影響很大。教師除了在言行舉止、衣著穿戴方面為學(xué)生起表率作用外，還要提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。為了更科學(xué)、有效地管理班級，少犯錯(cuò)誤，我不斷提高自我修養(yǎng)，注重培養(yǎng)良好品德，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí)，教師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”。如果每個(gè)班主任都有“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)。

四、自我管理，培養(yǎng)自育能力

班主任要管理好一個(gè)班級，該用什么方法呢？對這個(gè)問題，我進(jìn)行了思考。我認(rèn)為管理班級應(yīng)該是民主與法制相結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在營造良好的班級民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)花費(fèi)了不少心思，但是“磨刀不誤砍柴工”，班規(guī)訂下后，工作十分輕松。我班除了10位班委及課代表外，每組設(shè)有組長，每天有值日班長負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比，因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。在管理班級的過程中，我最大的體會(huì)是所有事情，盡量讓學(xué)生自己做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都包辦代替，那么就培養(yǎng)不出成才的子女，應(yīng)該在民主對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。因?yàn)閷?shí)現(xiàn)自我教育才是教育的最高境界。

日常工作中，很多同行都被那些“俗務(wù)”迷住了雙眼，絆住了雙腳。每天掙扎在學(xué)生難管、學(xué)習(xí)熱情不高等困境之中不能自拔。我們應(yīng)該明白：每一個(gè)孩子都是厚厚的“一本書”，每一朵“鮮花”只有澆灌足夠的愛的甘露才能盛開，每一個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)個(gè)精彩的故事，每一個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草就會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷充實(shí)。我相信只要善于把握各種有利時(shí)機(jī)，付出真誠，把融融的愛灑向他們，精心護(hù)理，就定能讓他們在老師愛的澆灌下茁壯成長。