小學語文教學中培養學生綜合素質的有效方式

張衛衛

（四川省德陽市沱江路小學，四川 德陽 618000）

習近平總書記說：“人生的扣子，從一開始就要扣好。”小學是人生中的重要時期。不僅體現在這個階段學生初步接觸知識，跨入終身學習的大門，更體現在這一階段養成的習慣，無論是行為習慣還是思維習慣，都會伴隨人的一生，產生長期而深遠的影響。在教學實踐中重視對學生綜合素質的培養是黨、國家和時代給廣大小學教師提出的新要求，也是對學生的一生負責任的體現。下面我將從結合自己和其他優秀教師的教學嘗試，簡要談談我認為在小學語文教學中提高學生綜合素質的可行方式。

首先，一位學生應該具備的綜合素質首先要在德、智、體、美、勞五個方面。在現代社會中，由于信息和知識的快速更新，一位合格的現代人還應該有主動學習、終身學習的意識。因此，我認為，在德智體美勞外，學生在小學階段培養的素質還應包括主動學習的意識和能力。

一、德的培養方式

語文課堂在教授學生如何“句讀”、如何“咬文嚼字”外，更應該培養學生的人文意識和人文情懷。在講課過程中，教師可以注重對作者寫作背景的講解，注重對人物心理世界、情感的分析，注意拓展不同的人對這篇課文的解讀，由此幫助學生理解文字背后的是非曲直。另外，教師還可以通過每周一次的課外道德故事拓展閱讀，讓學生感受人性的光輝，進行潛移默化的品德教育。

二、美的培養方式

在語文的教學實踐中，我發現朗誦是一種最簡單有效的讓學生體會到語言文字之美的方式。從朗誦中，學生可以體會到濃濃的音律美、音韻美，從聽覺中收獲直觀的美的體驗。此外，教學過程中借助多媒體設施拓展內容，如放音頻、視頻等也事半功倍。語言是一個基礎性學科，在此課文教學的基礎上融入音樂、舞蹈、圖片等多種元素，加入多學科的內容，不僅拓展了課內教學，并且有助于幫助學生打破學科界限，幫助學生用相互聯系的統一觀點認知世界，從語文之美出現，發現萬科之美，又在感受世界整體美的基礎上，細細品味每一種美的具體滋味。

三、智、體（勞）的培養方式

在教授語文的過程中，智力培養不像數學那樣明顯，但我們可以通過諸如成語接龍、背詩大會、猜字謎等的文字智力游戲活躍課堂氣氛，訓練學生的思維能力。語文畢竟不是體育，采用的多是課內教學的形式，但這并不影響對體、勞兩種素質的培養。通過展開課外實踐活動，如植樹節的植樹活動、學雷鋒日的撿垃圾活動來鍛煉學生的體力，提升他們的身體素質。通過母親節“為媽媽洗腳”、“今天我當家”活動，培養學生承擔家庭責任的意識，讓學生積極主動地參與到家庭勞動之中，養成勞動的習慣。這樣的活動可以在作文實訓中展開，既鍛煉了學生的素質，又使作文來源于生活，學生中有感想有體會，于是便有話可說，不至于讓文字成為無源之水無本之木。

四、主動學習意識與能力的培養方式

培養學生主動學習的意識，提高學生主動學習的能力在這個終生學習的時代尤其重要。使學生主動學習需要從兩個方面下功夫。一是培養學生的學習興趣，上面介紹德智體美勞五種素質的培養方式都可以達到使學生對語文感興趣的目的，此外，多鼓勵學生進行課外的拓展閱讀，定期舉行讀書交流分享活動，也行之有效。另外，除通過以上方式進行正向熏陶，安排學生當一節課的小老師，讓學生講解課文，也是一種有效的促進學生主動學習的方式。學生講課表面上看是老師安排給學生的任務，學生是被動執行角色，實則這種方式通過被動的形式達到了主動學習的目的。在學生的備課過程中，他（她）格外注重對課文每一個細節的理解分析，為了站在講臺上不至于手足無措，不至于被同學們問倒，他（她）會主動查找資料，主動跟老師進行交流溝通，主動就每一個疑問跟老師反復討論。在這個過程中，他

（她）的知識面更加寬廣，對知識的掌握更加牢固，同時他（她）也可以在這個過程中感受到鉆研語文的興趣，進一步促使他主動學習。

五、綜合素質的培養是一體化的進程

任何學科都不是獨立的，語文也是如此。任何素質都不是獨立存在的，而是或多或少地糅合在每一個個體心中。世界是一個普遍聯系的整體，素質不可能單獨培養，在培養“美”的過程中其實也蘊含著對“德”的追求，美、德是分不開的。同樣，以上每一個培養學生綜合素質的方式都不可能僅僅對其中的一項素質發生作用，而會綜合性地影響學生的綜合素質。如，提高學生美的品味同時會提高他們對語文的興趣，從而促進他們主動學習；開展“幫媽媽洗腳”、“撿垃圾”等活動也不僅僅會強化學生的身體素質、培養他們的勞動意識，更是提高他們思想道德修養的重要手段。綜合素質的培養是一個一體化進程，每一個環節都相互作用、相互映照，最終實現學生綜合素質的提高。

總之，在日常的教學實踐中，教師要認識到綜合素質的培養是一個一體化進程，還要意識到，培養學生的綜合素質不是無從下手的口號標語，而是可以通過日常教學中一個又一個的小環節、小心思落實到實處的教學目標。