育人模式轉變與校長的角色擔當

溫達千

（云浮市云城街道中心小學，廣東 云浮 527300）

伴隨我國教育的普及以及教育水準的不斷提高，學生對于知識需求量也在不斷的增加，傳統教育模式已經不能滿足現代教育的快速發展，作為傳授知識的教育場所，不應僅局限于書本知識的傳播，更應注重學生興趣以及能力的培養，增強學生的綜合素質，以及正確的人生觀、世界觀以及價值觀，因此，要求校長應轉換育人模式，對學生的內在與外在進行綜合培養。

一、改變傳統的校園文化

在社會對于教學水平的要求不斷提高背景下，應不斷改變傳統校園教學文化，以育人為主要線索，將環境文化、精神文化、制度文化以及行為文化進行補充，創建全新的精神文明的教學文化，校園文化是將校園環境包括校園景觀、校園綠化以及校園建筑設計等與教學文化相結合，改變傳統的校園教學文化。全新以及健康的校園文化，不僅有益于向學生傳授知識，并可以啟迪學生的心智、陶冶學生的情操，全面促進學生綜合發展，因此，在校長進行校園改革時，應把目光放長遠，制定長遠的目標，并全面、整體的進行校園文化建設，從校園的每個角落進行規劃，形成獨具特色的校園文化。全新辦學理念的形成，需要校長需要具備豐富的教學思想，敏銳的洞察力以及寬廣的視野，并凝聚全校教師的智慧，通過討論、醞釀以及提煉，將校園文化進行升華，同時，在校園文化設計中，為學生設置更多的動手以及活動空間，為學生增加興趣培訓的課程，讓學生可以盡情施展才華的舞臺，增進學生特長技能，讓學生可以收獲以及分享成功的喜悅，并增加學生學習的動力。

二、增加課堂教學色彩

在校園進行育人模式的轉變過程中，不應僅限于對于書本知識的培養，還應注重學生綜合素質的培養，以思維素質教育與思想素質教育為中心進行培養，而傳統的課堂教育是進行素質教育一個最佳的選擇方式，因此，在進行課堂教育時，不能僅傳授課本中所述的知識，應將書本中的知識進行不斷擴展，將書本中包括的歷史故事，文化知識，傳統的文化知識傳授與學生，并利用課本中的知識，進行對學生的綜合素質的培養，將培養學生的創新精神與實踐能力作為，校園教學的一項重要內容，在校園進行育人模式轉變過程中，應將傳授知識、加深文化、培養素質等教育模式，融入日常教學中，并且，校長應深入課堂教學中，做教師的導師，將素質教育落實到課堂中。校長在進行育人模式的轉換過程中，起到至關重要的作用，在傳統的育人模式中，經常出現學校校長不會融入到教學的情況中，校長對于學生來說是一個只聞其名，未見其人的存在，更不會了解教師在課堂中的教學質量，因此，在進行育人模式的轉變過程中，應從校長的角色擔當開始做起，了解教師在課堂中的教學內容，以及教學水平，我認為在校園進行育人模式轉變的過程中，可以通過對于教師、學生以及學生家庭進行調研，總結出學校育人模式轉變過程中應加強的事項，并提出整體規劃方案，并建立育人模式轉化的科研小組，進行嚴格的討論轉化模式計劃，并定期參與優秀育人轉化成功的科研活動，及時以及適時的在校園內推廣名師課堂講座，豐富學生的課外知識，還可以定期舉辦有利于學生培養興趣愛好或者提升個人能力的課外活動，將原來傳統的只是課本傳授知識的情況徹底打破，豐富學生的業余學習，增強學生學習的主動性與積極性。

三、增加校園與家長的聯系

在傳統的教學模式中，經常會出現家長將子女放在學校后，對其不聞不問的情況，對子女在校園中的情況一無所知，只是關系孩子的成績，并隨著寄宿學校的不斷增加，家長對于子女情況的了解變的少之又少，因此，校長在進行育人模式的轉化過程中，首先就要增加與家長之間的聯系，了解學生的家庭情況，根據不同學生家庭教育的不同，制定有針對性的教學模式，并要求教師積極與家長溝通，使家庭教育與校園教育相結合，更有益于幫助學生的學習。在進行育人模式轉變后，校方可以增加親子活動，讓家長可以體驗校園教育的模式，對其提出寶貴意見，可以通過校方增加學生與家長之間的感情，讓家長看到子女更多的一面，并可以讓家長了解到學生自身的興趣愛好優特長，為學生培養自己的興趣提供有利的保障，畢竟一個學生成長是需要家庭教育與校園教育相結合。并且，校長應改變傳統家長會的模式，傳統的家長會只是可以更加準確的收獲學生在校園一段時間的學習情況，而在進行育人方式轉變后，應多召開了解學生心理狀態以及情緒上的變化，讓學生以一個健康愉悅的心情去接受知識，讓學習也成為一種興趣而不是壓力。

結束語：

總之，傳統的育人模式已經不能滿足現代教育水平的需求，在社會不斷發展的今天，校長應轉變自身角色，轉化傳統的育人模式，在校園中進行整體育人模式的改革與創新，讓學生可以在學習知識的同時，培養自身的興趣愛好，并全方面提升學生的整體素質與綜合能力。