核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

尹露瑩

（衡陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421000）

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的，適應(yīng)終身發(fā)展的必要的品格和關(guān)鍵的能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)不僅強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力的統(tǒng)一，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該積極探索和總結(jié)更多有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的意義

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，在實(shí)際的教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。但是在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這很大程度影響了學(xué)生各種價(jià)值觀念的形成，不利于學(xué)生之后的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育提出的必然要求，教師要采取新的教育理念，在教授英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也注重對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維，讓學(xué)生更好的感受到英語(yǔ)教學(xué)的魅力。社會(huì)在不斷的進(jìn)步中對(duì)人才也提出了更高的要求，具備創(chuàng)新能力、專業(yè)素質(zhì)和合作意識(shí)的人才是社會(huì)所必須的，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的滲透對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有非常重要的意義。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

（一）深入了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

學(xué)生是課堂的主體，在實(shí)際的教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位是非常關(guān)鍵的，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)滲透的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生各方面能力還沒(méi)有發(fā)展完全，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師積極的引導(dǎo)，教師要充分了解每一位學(xué)生，結(jié)合他們的興趣愛(ài)好開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言本身就重在交流，教師要充分利用創(chuàng)新的教學(xué)方法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，在小學(xué)英語(yǔ)“At the zoo”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)之前，利用多媒體展示各種動(dòng)物的圖片，如cat，dog，monkey，panda，tiger等，并配上聲音，利用直觀的圖片刺激學(xué)生的感官，然后教師又呈現(xiàn)出一些食物，引導(dǎo)學(xué)生們將動(dòng)物與喜歡的食物搭配起來(lái)，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容。在這樣的情景中，學(xué)生很快的融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為之后的教學(xué)做了鋪墊。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)滲透核心素養(yǎng)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)境，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，有效拓展學(xué)生們的思維，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。比如在小學(xué)英語(yǔ)“How much is it?”這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“How much is it?來(lái)詢問(wèn)商品的價(jià)格，并且懂得回答價(jià)錢。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境：小明身上有5塊錢，他想去買一支鉛筆和一個(gè)橡皮擦，他應(yīng)該怎樣詢問(wèn)商店老板呢？加入然后教師可以邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在課堂上開(kāi)展情景表演，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)提供更多的機(jī)會(huì)。教師在這個(gè)過(guò)程中要針對(duì)性的引導(dǎo)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。通過(guò)創(chuàng)設(shè)應(yīng)該語(yǔ)境讓學(xué)生更好的融入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)填鴨式的英語(yǔ)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的提升，有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透核心素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮的事物有很強(qiáng)的好奇心，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)來(lái)滲透核心素養(yǎng)是一種非常有效的方法，很大程度提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如教師可以組織學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好確定英語(yǔ)角交流的話題，比如“最喜愛(ài)的明星”，“有趣的游戲”，“最喜歡的食物”等，學(xué)生們通過(guò)自主策劃和交流，很大程度拓寬了他們的英語(yǔ)知識(shí)面。又比如教師可以組織“英語(yǔ)故事大會(huì)”的活動(dòng)，學(xué)生們課后收集自己喜歡的英語(yǔ)故事在課堂上與同學(xué)進(jìn)行分享，并且說(shuō)出自己喜歡的理由，很大程度豐富了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和水平也得到了改善，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)鋪墊了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期的教育背景下，教師必須意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和英語(yǔ)教材內(nèi)容滲透核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)課程，教學(xué)方法應(yīng)該是多樣性的，教師不應(yīng)該將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局限于課堂中，積極采取有效的教學(xué)方法，營(yíng)造更加和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。希望通過(guò)本文的探討能夠給小學(xué)英語(yǔ)教師提供一定的參考，采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。