中學物理數字化實驗實用性分析

陳志敏

（滄源佤族自治縣教育體育局，云南 臨滄 677499）

隨著全球化進程的不斷推進、大數據技術的不斷發展，數字化時代已經全面來臨，這個時代的來臨不僅為我國經濟以及科學技術的發展提供了不竭動力，還為我國教學領域帶來了新的發展方向。物理是十分重要的一門學科，世界的發展離不開物理，人類社會的進步也離不開物理，我國特色社會主現階段建設更離不開物理。就實際而言，一個人開始系統學習物理這門科目應該是從中學階段開始的，因此，中學物理是學習物理的初級階段，也是最重要的基礎階段。物理和化學一樣，都是綜合實踐性非常強的學科，從本質來說，物理就是從生活中來服務于生活中去的一門學科，所以物理實驗是非常重要的

一、中學物理數字化實驗實用性研究的重要意義

就實際而言，中學物理實驗大都都是把力學當做基礎，學生在實際學習實踐的過程當中，很多人都感覺力學的學習是最難的，其主要原因就是力學在實驗上基本不能比較完整化的體現出來，而之后寫所有和力學相關的物理實驗基本上都處在一種真空狀態找那個，因此，進一步開發以及設計力學相關的數字化實驗，是現階段十分緊迫的重要任務，一定要深入利用有利實驗優勢，進一步開發出具備教學潛力，具有實效性的實驗。

一定要增強數字化實驗理論的深入研究。中學物理實驗的理論是進行實驗的根本，在研究的過程當中，數字化實驗的理論則是數字化實驗順利進行的順利保障。

要進一步開發具有實用性的案例，為教學實踐提供參考。在開發的過程當中，既要不斷創新實驗，又要不斷的出現新的實驗，應用傳感器裝置進行實驗，在傳統的實驗當中一種處于一種比較領先的狀態。與此同時，在實際研究實踐的過程當中已經出現不少實驗可以實地運用在中學實驗教學實踐過程當中，因此與，在之后一定要更多的開發設置相關的數字化實驗，從而可以更有保障的為教學提供參考。

進一步促進實驗教學改革的深入。我國國內傳統的物理實驗是專家、老師根據多年的教學經驗所總結出來的實驗理論，而數字化實驗的出現，在非常大的意義上促進了實驗的改革。

二、傳統中學物理實驗和數字化實驗的比較

（一）傳統中學物理實驗的現狀

關于我國中學傳統的物理實驗，從自然科學的產生一直到現在，呈現出不斷優化和完善的狀態，與此同時，無理式理科實驗的重要基礎。

1.實驗課堂較少且教學方式不夠正確。物理課程的學習是離不開實驗操作的，物理實驗課對學生理解理論知識有著重要的作。學生在實驗中驗證理論知識，通過親自動手操作，解決問題，有助于提高學生的思維能力。但是許多學校和教師不重視實驗操作課，學校的實驗操作設施不全，教師為了完成教學任務，把課堂都用來講解理論知識。物理實驗課堂的缺少，間接影響學生的積極性，不利于培養學生的核心素養。另一方面，中學和小學不一樣，時間比較緊張，并且學生需要學習的內容也比較多，并且在中學階段已經有了競爭——中考，因此在這種背景之下，有一部分老師為了應付考試，通常都會采用“黑板實驗”的教學方式，即為學生們詳盡講解實驗的目的，實驗原理以及實驗器材和實驗步驟、誤差分析等等。而在我國有一部分條件比較好的學校，老師便應用多媒體來展示實驗過程以及實驗結果，讓學生們通過觀看來了解相關知識。其實無論以上哪種情況，學生都失去了親自動手實踐的機會，只能用大腦去背那些生澀的物理實驗相關知識。學生學習的負擔重了，學生學習的興趣也會不斷減少。

2.學生對于實驗缺乏認識性。中學物理實驗對于學生來說，興趣性比較少，首先是物理課本的難度比較大，再加上物理實驗，難度會更大，所以，在這樣的情況下學生就會更重視實驗結果而輕視實驗過程，所以這就對學生自身沒有太多用處。

（二）數字化實驗的理論研究

數字化物理實驗通常都是由數據采集器以及傳感器和與計算機等部件互相結合在一起的實驗。然而正是對于其理解所存在的誤區，讓研究人員一直認為數字化物理實驗就是用傳感器在做實驗，并且在進行實驗的過程中可以把實驗的誤差人為性的降低到最小。其次來說買這種實驗主要就是運用多媒體技術，通過和傳感器進行結合，對于物理實驗的數據展開部更加精密的分析。

總結：總之，物理學和化學以及生物學一樣，都是把實驗作為重要基礎的學科。在中學物理實驗教學中應用數字化物理實驗改裝傳統物理實驗不僅能夠增加強學的學習欲望，還能有效提升實驗教學的課堂效率，讓學生在掌握物理基礎的知識以及技能的時候，還能提升其動手實踐能力，使學生物理核心素養得到提升。在中學物理實驗教學中展開數字化物理實驗能夠有效增強自身的綜合素質、動手能力以及創新思維，從而能夠更好地發展。