初中英語聽力教學(xué)方法探討

張會群

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十師北屯高級中學(xué)義務(wù)部，新疆 阿勒泰 836099）

在初中英語教學(xué)中聽力是不可缺少的一部分，要提升初中生在英語聽力方面的能力，是一件關(guān)鍵而又重要的任務(wù)。因此，在聽力訓(xùn)練的最初階段培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)是非常必要的。本文主要是對初中的英語聽力教學(xué)進行了心理的研究分析，并總結(jié)出相關(guān)經(jīng)驗，并在實踐中能夠促進英語聽力教學(xué)的創(chuàng)新與改善。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上的心理障礙

一般學(xué)生在學(xué)習(xí)英語聽力時所遇到的困難都是由于學(xué)生本身存在著心理障礙，不樂意去研究與學(xué)習(xí)。要想克服學(xué)生在心理上的障礙就要做到以下幾個方面：第一，作為一名教師應(yīng)該與學(xué)生分析清楚，學(xué)習(xí)英語聽力并不是一件困難的事情，通過對學(xué)生不斷的培養(yǎng)是能夠減除心理障礙與提高聽力水平。語言的材料要改善運用能力與思維能力，也就是要提升說的綜合能力，能夠達到正確地表達是決定英語的好壞之分，能夠達到以上水平是依靠的是平時日積月累而形成。在改善學(xué)生的聽力有效時間里要盡可能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，快速閱讀答案的選項，提煉出有利的知識點，并且要不斷模仿聽力里的語調(diào)以及語氣，做到一邊記錄一邊消化。第二，老師應(yīng)該幫助學(xué)生減少不良的習(xí)慣，在改善學(xué)生聽力水平的同時特別要注意自身的能力，同時也應(yīng)該不斷提高。一名合格的教師不僅僅是要在知識方面高于學(xué)生，還要在能力方面強于學(xué)生，也唯有這樣才能夠有帶領(lǐng)、教育學(xué)生的能力。同樣，教師可以把自己的知識全部傳授給學(xué)生才能算得上是一位有責任心的教師。英語的聽力水平會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，總的來說就是“練”，在練習(xí)當中尋找合適的措施，總結(jié)歸納聽力技巧，在練習(xí)的過程里發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，不斷增強自身能力。但這不僅僅是歸于學(xué)生的責任，教師也應(yīng)該承擔相應(yīng)部分，并且需要學(xué)生與老師一同配合，改善學(xué)生的心理素質(zhì)。第三，在平時的教書活動中教師應(yīng)當給學(xué)生布置一定的課后練習(xí)，讓學(xué)生通過不斷地練習(xí)來有效提高學(xué)生的英語聽力能力，同時在做題方面能夠更加準確地判斷答案。

二、對學(xué)生聽力水平提升情況的研究

（一）本身知識點的不牢固

在學(xué)習(xí)過程中決定學(xué)生聽力水平的原因是由于學(xué)生自身的英語知識點不夠牢固，基礎(chǔ)知識也不夠扎實，一般加強對語法的理解，準確記憶英語單詞都是能夠提升英語聽力能力與英語水平。但是由于現(xiàn)階段大部分學(xué)生對英語語法混亂，單詞記憶不過關(guān)，簡單的詞語或者是句子都不善于運用，以致表達不清楚和英語語言能力相當?shù)汀４送猓荚嚂r英語的聽力時間是有限制的，甚至是還沒有反應(yīng)過來就已經(jīng)朗讀到別的地方去了，在比較短暫時間里不能理解與思考，學(xué)生完全是不知道英語所要表達的意思，上一題的答案沒有想出，下一題就開始播放了，單詞的記憶力模糊，速度跟不上，這樣又怎么能考出好成績呢？

（二）語調(diào)和語音掌握不到位

在大多數(shù)的英語聽力材料當中，英語的對話以及短文上的理解相當困難，一般學(xué)生都只是能夠聽出幾個較為簡單的單詞，這樣對做題非常不利，有時候單詞也只是大概聽懂，對于該選擇哪個是正確答案也是含糊不清。其主要的原因都是歸咎于平時英語的語調(diào)掌握不好，單詞的發(fā)音不標準，在英語聽力的過程中語調(diào)是有高低、輕重之分的，什么時候該用升調(diào)，什么時候用降調(diào)這些都非常有講究，所以在日常的練習(xí)當中要加強練習(xí)，在練習(xí)中總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、提升英語聽力的措施與方法

從簡單的單詞到簡短的句子，再到復(fù)雜句型上的練習(xí)，從淺至深。因為單詞是構(gòu)成句子的重要部分，然而句子又是交流上的關(guān)鍵。由此類推，不斷地練習(xí)、聽寫，把重點放在句子的理解上，并不是單個詞的記憶，保證學(xué)生在做題時能夠清晰地理解詞語的意思以及在整個句子當中的作用。在練習(xí)單詞的語義和發(fā)音時要以學(xué)生的理解能力與表達語氣為依據(jù)，對句子實施整體上的理解，并且要學(xué)會怎樣在語境中找到關(guān)鍵詞的信息。

在英語的聽力中都是由幾個人的對話合成，同時還伴有一些音效，在做題的同時應(yīng)該注意說話人的語氣和身份，根據(jù)文章中的地點、時間和環(huán)境等判斷題目的意思。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力時應(yīng)該為學(xué)生講解聽力當中的規(guī)律，讓學(xué)生能夠熟練掌握，從而在訓(xùn)練中不斷提升學(xué)生的英語聽力能力。一般在聽力開始之前都應(yīng)當對所有的題目進行一次簡單略讀，大概了解題目所要表達的意思，分析文章中的重點。在做題時就會有充足的時間去尋找正確答案，同時經(jīng)過略讀之后還能運用該部分時間帶著問題去思考聽力中的問題，這樣的結(jié)果肯定會比預(yù)想中好，所以，要養(yǎng)成做題的良好習(xí)慣，也是練習(xí)英語的最佳措施。同樣在聽力的時候抓住有效的信息，比如人名、地點和時間等關(guān)鍵詞，這些因素對于學(xué)生做題都極為有利。

四、結(jié)語

總的來說，初中的英語聽力教學(xué)應(yīng)該始終堅持培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣與興趣愛好，并幫助學(xué)生克服心理的障礙，在歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境中給予學(xué)生適當?shù)木毩?xí)。同時在練習(xí)當中進行讀、寫、聽、說等互相結(jié)合，實現(xiàn)交叉式與立體式訓(xùn)練，最終實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的大飛躍。