試析高中數學教學中學生創造性思維能力的培養

楊彪

（江西省于都中學，江西 贛州 342300）

培養學生的創造性思維能力，能夠使學生全面和深入地理解和分析數學知識，形成自己學習數學的方法，在對數學知識靈活運用的基礎上發展創新能力。培養學生的創造性思維能力離不開教師的幫助和引導，高中數學具有一定難度，在素質教育背景下教師應不斷進行教學方式創新，讓學生牢固掌握數學知識，提高學習數學的熱情，在教師的引導下提高創造性思維能力。受應試教育模式的影響，高中學生的創造性思維能力長久以來未能得到有效培養，創造性思維能力的運用體現出學生的學習主動性，這種能力對于學生學好高中數學不可或缺。

一、創造性思維能力的概念

創造性思維是具有開創意義的思維活動，是開發人類認識新領域、開創人類認識新成果的思維活動。創造性思維具有求新性、探索性和綜合性的特征。創造性思維能力是人們思維活動的創造意識和創新精神。運用創造性思維能力需要借助想象、推理、直覺、聯想等思維活動。在高中數學教學中培養學生的創造性思維能力，能夠讓學生在學習中提出創新性問題，并使學生創造性地解決數學問題。創造性思維能力可通過后天習得，對于學生的學習和發展具有積極影響[1]。

二、在高中數學教學中培養學生創造性思維能力的必要性

首先，在數學教學中培養學生的創造性思維能力有助于提高學生的綜合素質。創造性思維能力的運用是學生發揮探索精神的體現，學生在數學學習中主動探究，有助于學生良好學習習慣的養成，使學生在不斷的積累和探索中全面認識數學知識，促進創新思維的形成。學生在數學學習中積極創新，可以開闊視野，鞏固所學知識，提升自身的綜合素質。其次，培養學生的創造性思維能力有助于推動教育改革。培養學生創造性思維能力是開展素質教育的具體體現，可以有效打破傳統的應試教育模式，使學生發揮學習主動性，充分挖掘自身潛力。培養學生的創造性思維能力要發揮學生的學習主體地位，改變學生以往在應試教育模式中的被動狀態。最后，培養學生的創造性思維能力有助于學生其他學科的學習。數學的應用范圍極廣，培養學生的創造性思維能力可以使學生充分把握數學學科特點，深入理解并綜合運用數學知識，有助于構建學生的知識體系，從而提高其他學科的學習效果。高中階段的化學、物理等學科同數學具有緊密聯系，學生數學的學習效果影響著其他學科的學習[2]。

三、如何在高中數學教學中培養學生的創造性思維能力

（一）采用信息技術進行教學方式創新

數學知識具有抽象性，為了便于學生理解，教師可以運用多種教學方式優化課堂教學效果。現在信息技術的飛速發展，能夠將抽象的數學知識以形象、直觀的方式呈現，可以有效提高學生的學習效率。教師可在課堂教學中運用多媒體技術，將語言無法準確描述的知識內容以動畫的形式展現出來，有助于學生迅速理解數學知識點的內涵，便于學生接受新知識，建立數學各個知識點之間的聯系，進而從整體把握所學知識。如果抽象的數學知識只通過教師單方面的講解，容易使學生覺得數學枯燥難懂，不利于學生數學能力的提升。教師應提前準備有助于課堂教學的圖片和視頻，在課堂運用信息技術創新教學方式，有效減少學生在學習中的困難，從而激發學生學習數學的興趣，主動跟隨教師的思路完成數學知識的學習[3]。

（二）營造生動的教學情境

想要在數學教學中取得良好的教學效果，培養學生的創造性思維能力，離不開教學情境的創設。營造教學情境，應將數學知識同現實生活充分結合，在生活中提取具有代表性的實例，可以讓學生從生活中發現數學，感知數學學習的樂趣和價值，同時，生動的教學情境有助于學生對于數學知識的理解。教師在選取生活實例時應注重實例的深度與廣度，過于簡單的實例無法引起學生的興趣，也不能對學生理解數學知識起到幫助作用。選取生活實例營造教學情境，讓學生通過生活實例發現數學的奧秘，可促進其以后數學知識的學習。學生創造性思維能力的培養要建立在充分掌握數學知識的基礎上，營造生動的教學情境可讓學生將數學知識同現實生活相結合，在數學理論以及實踐層面進行創新[4]。

（三）鼓勵學生進行個性化思考

傳統應試教學模式是以在有限的時間內最大提升學生的考試成績為教學目標，而忽視了學生的思維過程，不利于學生對于數學知識的真正掌握。培養學生的創造性思維能力，要鼓勵學生進行個性化思考，在思考中不斷總結進步，構建數學知識體系，有助于學生創造性地思考問題和解決問題。教師應摒棄灌輸式教學方式，在教學中啟發學生思考，并對學生的不同的思路進行指導，提升學生對于數學知識的運用能力。培養學生的創造性思維能力不僅有助于學生日后的長遠發展，同時有助于學生應對高考中的新題型，使學生在學好數學的同時提高數學成績。

（四）加強師生和學生之間的互動

只有教師及時同學生進行互動，才能夠使教師掌握學生的學習狀況，對學生進行針對性指導，優化學生的學習效果。高中數學知識復雜，學生需要大量思考和練習才能夠對知識全面掌握，師生互動使學生有機會將學習中的心得和疑問同教師溝通，教師對學生的點撥能夠使學生的學習能力得到提升。當學生排除數學學習中的困難，則為學生發展創造性思維能力提供了前提。學生同教師探討解決數學問題的新思路、新方法，可有效培養學生的創造性思維能力。教師可組織學生開展學習小組，讓學生在交流中完善學習方法，打開數學學習思路，學生不同觀點的碰撞有助于創造性思維能力的養成[5]。

結束語：

培養學生的創造性思維能力能夠提升學生的綜合素質，為其以后成長為綜合型人才打下基礎。創造性思維能力有利于學生高中階段的數學學習，掌握并創造性地運用數學知識，發揮數學的作用和價值。教師應注重創新教學方式，通過運用信息技術加深學生對于數學知識的理解，同時可運用數學教具，促進教學效果的提升。師生互動和學生之間的互動可促進學生對數學知識的全面思考，通過交流與合作提高數學學習能力。教師要在教學過程中引導學生不斷分析總結，進而提高學生的創造性思維能力。