合作學習在《電力拖動控制線路》教學中的應用

韓佳靜

（長治市潞城區潞城職業高級中學，山西 長治 047500）

前言

職業高中是為學生未來就業提供技術支持，為社會培養技術型人才，推動社會發展的重要場所。因此職業高中的教學要保證高效進行，學生在學習中能夠學習到專業知識，并且掌握實踐應用的能力，擁有創新能力。合作學習作為一種小組合作完成學習目標的學習方式，可以有效實現電力拖動控制線路教學的效果，學生在合作學習中可以有效提高綜合能力，因此要實現合作學習在教學中的有效應用。

一、合作學習在電力拖動控制線路教學中應用意義

合作學習在電力拖動控制線路教學中的應用主要有著以下的意義：

（一）降低學習依賴性

合作學習中教師一般會引導學生保持同樣的學習進度，不讓學習較差的學生過度依賴于優異學生的答案，引導所有的學生參與到小組學習中來，同時不過多的干預合作學習進度，防止習慣性的指導學習較差的學生養成學習依賴性。

（二）培養綜合素質[1]

合作學習中，每位學生都可以得到鍛煉，增強專業技術水平，在交流碰撞中提高創新思維能力，提高溝通能力和組織協調能力，養成團隊意識，提升團隊榮譽感和責任感，對學生的素質養成有著重要的影響。

（三）防止標簽效應出現

小組合作學習一般會在小組內選擇出不同的崗位，讓學生進行輪崗可以有效防止標簽效應出現，在輪崗中學生掌握了解不同職位的職責，對不同的工作內容進行鍛煉，提升不同的能力。

二、合作學習在電力拖動控制線路教學的應用策略

合作學習的形式多種多樣，在教學的不同環節運用都有著非同尋常的效果，教師要根據學生的特性和教學的內容展開不同的合作學習方式，接下來主要介紹四種合作學習的方式，為教師提供思路。

（一）小組討論合作學習

小組討論是合作學習中最常見的形式，職業高中的學生具備自主開展小組討論的能力，不需要教師過多的指導[2]。小組討論有很多方式：問題討論，在教學中教師向學生詢問問題，作為一節課的導入開端，或者只是遞進的銜接點，學生開展問題討論可以提升學習興趣，加深對知識點的理解；漸進式討論，教師播放電路設計教學視頻，在播放過程中可以暫停讓學生對視頻中的內容進行討論，發揮創新思維涉及一個新的電路設計，簡單評價后繼續播放教學視頻，完善電路設計，層層遞進式開展小組討論；案例教學，教師為學生提供電力拖動控制線路圖，讓學生進行小組討論如何進行設計布局，然后在畫板上呈現設計圖，加強專業技能知識，開發創新思維，除了上述幾點形式外，還有馬蹄式、自由式、對比式等小組討論形式，教師要結合實際開展不同的討論形式，實現教學的最大效益。

（二）切塊拼接合作學習

切塊拼接就是教師把教學材料劃分成若干模塊，每個小組盲選，避免每個小組的意向過于集中，教師不利于決定模塊歸屬，小組選擇后進行合作學習，完成教學的要求。還可以把不同小組里進行相同內容學習的成員二次組隊，互相交流意見，完善學習成果。例如在教學《三相異步電動機雙重聯鎖正反轉》一課中，教師把內容劃分成雙重聯鎖正反轉控制線路的安裝及其相關原理開展合作學習，然后教師再把每組中的學生進行二次組隊，進行更深刻的內容學習。教師在雙重聯鎖正反轉控制線路安裝中要注意教學素材的選擇，要適合劃分，保證每個模塊的難易度相同，并且要適合學生的學習程度。還有就是教師要注意課后的評價，及時對學生的合作學習成果進行評價，激勵獎賞學生，對于錯誤及時糾正，保證學生的學習積極性。

（三）任務分工合作學習

任務分工就是教師把相同的學習任務下分，每個小組在拿到任務時進行討論，把任務劃分成幾個模塊交給組內的學生完成，可以是每個學生完成不同的部分，也可以組成組內的小分隊合作完成學習任務，最后匯總起來每個模塊，呈現整個小組的學習成果。例如在常用低壓電器采購調研活動中，把學生分為網絡調研和市場調研兩個大組，然后細化兩個組內的調研模塊，網絡組分為國產電器和進口電器，市場組分為城內兩個主要城區的調研，最后每個組匯總調研內容進行學習匯報。任務分工合作學習中，教師要按照學生的個性特質進行小組劃分和任務分配，并且保證每個學生都參與其中。

（四）作業互助合作學習

作業互助合作學習就是學生按照自己的能力獨立完成一定的作業量，然后在組內討論學習，完善自己的作業內容。在實訓中，每個學生根據自己的知識水平完成不同的作業部分，要以獨立完成為目標，不能過多的依賴小組其他成員，根據自己的特長指導組員不足的部分，促進共同進步。在作業互助合作學習中逐漸實現作業獨立，教師要在過程中多多關注互助的效果，對小組的表現進行合理的評估，總結獎勵表現優秀的小組。

總結

綜上所述，電力拖動控制線路教學中需要合作學習發揮實際作用，保證教學的順利進行，合作學習可以減少學生的依賴和標簽化，提高學生的綜合能力。合作學習可以和各個教學環節結合，通過多種形式開展小組討論，進行切塊拼接和任務分工式合作學習，在作業互助中互相促進共同提高，為學科的學習提供知識基礎，加強交流溝通能力，促進各項能力的提升。