淺談初中語文閱讀教學(xué)

劉慧娟

（山西省洪洞縣大槐樹鎮(zhèn)第一中學(xué)，山西 洪洞 041600）

“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。閱讀教學(xué)要以學(xué)生全面發(fā)展為主旨，以提升學(xué)生語文思維和素養(yǎng)為目標，幫助學(xué)生開闊眼界，真正掌握學(xué)習(xí)實質(zhì)上的方法與技能。中考語文模式的改革，涉及內(nèi)容之廣、涵蓋容量之大。更是給語文教學(xué)提出了一定的難度和挑戰(zhàn),我覺得我們現(xiàn)階段的語文閱讀教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、采取不同閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀教學(xué)的核心是閱讀，學(xué)生的閱讀方式和閱讀習(xí)慣對閱讀教學(xué)影響較大。受年齡的影響，初中生在閱讀教學(xué)內(nèi)容時往往求速度，一目十行、草草了事，也就不能正真領(lǐng)會閱讀內(nèi)容所表達的意思。因此，在初中閱讀教學(xué)中，必須要求學(xué)生掌握不同的閱讀方法，如朗讀、默讀、快速閱讀等方式，略讀、精讀、跳讀等方法，并在課堂教學(xué)中進行針對性指導(dǎo)。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法，教給學(xué)生理清作者的思路，教會學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容，分析課文的藝術(shù)特色，了解作品中的故事情節(jié)，體會人物形象的藝術(shù)魅力。

讓學(xué)生利用課堂上學(xué)到的這些閱讀方法，指導(dǎo)自己的課下閱讀，比如課本要求的名著《朝花夕拾》就可用朗讀和默讀、《西游記》可以采用精讀和跳讀。同時，教師要針對閱讀的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀和思考，進而解決問題。這樣經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生就會形成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀教學(xué)事半功倍。

二、創(chuàng)設(shè)生活和情感情境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀情感

初中語文閱讀教材雖然是作者情感升華和藝術(shù)加工的產(chǎn)物，但是它來源于生活。心理學(xué)研究表明：個體學(xué)習(xí)的內(nèi)容越是與其生活實際和情感貼近，其知識接納程度就越高。因此，在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情況和情感情境，加強學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活和情感的聯(lián)系，可以拉進學(xué)生和做的距離，促進學(xué)生與作者進行更深層次內(nèi)心交流，加深學(xué)生對知識的認識和了解。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要善于通過生活情境和情感情境創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生情感體驗，使之收到真善美的熏陶，增強他們對文章的理解。

三、提倡個性化閱讀，閱讀方式因人而異

新課標中指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”也就是說，學(xué)生自身存在著很大的差異，如果單憑一種教學(xué)方式的話，未免會顯的十分的單調(diào)，很多學(xué)生學(xué)的也不會特別起勁，甚至還會減少學(xué)習(xí)語文的興趣。有的學(xué)生甚至語文基礎(chǔ)較差一點，在閱讀的過程中別說抓住文章的中心內(nèi)容了，就連一些字詞和句子也很難把握好，但是，有的學(xué)生在自主閱讀之后卻能夠很好地把握文章主體，并且能從文章中提取主要內(nèi)容，整體感知文意，更有一些能力更強的學(xué)生，甚至能夠?qū)㈤喿x的內(nèi)容直接引入到自己的寫作中去，并且可以自覺地對文章進行賞析。個性化的閱讀，能夠更好地抓好語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、注重課外閱讀，擴大學(xué)生的閱讀面

老師的課堂教學(xué)是立足于教材，要在課堂中不斷地引起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠樹立起自主閱讀的能力，在課外能夠積極地閱讀課外書籍，來進一步擴大自己的閱讀面。比如我在教學(xué)《動物笑談》這一課文的時候，通過課堂中對作者勞倫茲的介紹以及文中的小動物“鴨子”和“鸚鵡可可”的趣事介紹，充分激發(fā)了孩子們閱讀其作品《所羅門王的指環(huán)》一書的欲望。課下有好幾個同學(xué)自行購買了本書并閱讀。這就達到了語文由課內(nèi)閱讀到課外閱讀的目的。

課外閱讀不僅僅指的是文本內(nèi)容的閱讀，也可以包括從其他的渠道獲取信息，提高語文知識和能力。電視節(jié)目“朗讀者”“經(jīng)典永流傳”“平語近人”等等都可以是孩子們獲得知識的渠道。都是我們教學(xué)工作可以利用的素材。

五、讀寫結(jié)合，提升語文能力，提高語文素養(yǎng)

閱讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，是啟發(fā)孩子成就自我完善的理解能力的一項重要訓(xùn)練，直接影響到孩子學(xué)習(xí)作文寫作的水平。初中階段正是學(xué)生人格、性格不斷完善的時期，對于人一生的發(fā)展有著深遠的影響。語文閱讀的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)成熟的理解能力、高尚的道德情操、高雅的生活情趣。

那么怎么樣才能將學(xué)生所閱讀到的內(nèi)容和知識內(nèi)化，變成自身的能力呢？這就需要讀和寫的結(jié)合。老師可以找一些優(yōu)秀的范文佳作給學(xué)生賞析，并組織學(xué)生進行仿寫，借用他人成功的寫作手法，寫學(xué)生自己的生活、自己的心情體會，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，自己的生活也可以借助文學(xué)的翅膀，天馬行空，美輪美奐，從而愛上寫作的畫筆，來用心描繪自己的人生。仿寫后，鼓勵學(xué)生背誦佳作，向古人的“腹有詩書氣自華”學(xué)習(xí)，多背誦、讀積累，相信一定會有厚積薄發(fā)的一天。

閱讀教學(xué)是個長期堅持的過程，不僅需要學(xué)生投入學(xué)習(xí)精力，更是考驗教師的教學(xué)能力。學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣離不開教師的指導(dǎo)。教師要有周密的考慮和科學(xué)的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進的去培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

閱讀能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)知識的基石，離不開語感的培養(yǎng)，離不開感性到理性的飛躍，離不開對生活的感悟，離不開學(xué)生自身的主體作用。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣還要有耐心和恒心，要嚴格要求，持之以恒，這樣才能收到實效。相信我們教師只要做生活的有心人，用正確的方法對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。