奧爾夫教學法在音樂課堂當中的作用研究

趙相寧

（沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034）

20世紀80年代，奧爾夫音樂教學法被引入中國作為當今世界五大教學法之一，對我國音樂教育事業發展產生了促進作用。目前在我國的教育中，為培養孩子的健康人格強調多門藝術的溝通融合，提倡人文精神為主旨的學校藝術教育，而奧爾夫音樂教學法充分展現了藝術課程的綜合性 人文性 融合性。

第一章奧爾夫的生平簡介

一、奧爾夫的生平簡介

卡爾·奧爾夫,著名的德國作曲家、音樂教育家.1895年7月10日出生在德國慕尼黑郊外的一個巴伐利亞軍人家庭。卡爾·奧爾夫從小就對音樂和戲劇有著很大的興趣,這為奧爾夫成為一個偉大的音樂劇大師奠定了基礎。

二、奧爾夫音樂教學法的形成

隨著奧爾夫音樂教育思想體系的核心,即對“整體的藝術”(Gesamtkunst)的追求已經初具規模,奧爾夫將這一核心作為一種實踐,逐漸從劇場舞臺轉移到學校教育的課堂上去,由此這一教育理想將從兒童的教育開始實施,逐步納入教育正軌。奧爾夫的教育體系從形式上講,可以說是詩歌,音樂、動作、語言以及相關的教育、表演行為方式綜合為一體。奧爾夫在音樂戲劇的創作同時,找到了職業生涯的另一條發展軌道,即學校的音樂教育。1924年9月對于奧爾夫來說是一個真正的轉機,29歲的奧爾夫和多羅西·京特一起在慕尼黑建立了一所由舞蹈、音樂、體操為一體的“京特學校”,這所學校由奧爾夫教授所有音樂課程,京特主持校務和其他理論的科目。……