計算機課程教學與信息素養(yǎng)教育融合模式的研究

李麗冬

（鄭州工業(yè)應用技術學院，河南 鄭州 451100）

一、信息素養(yǎng)教育的分層研究

（一）信息意識

信息意識是指客觀存在的信息和信息活動在人們頭腦中的能動反映。在校大學生，更應該有強烈的信息意識和信息水平。

（二）信息需求

在大數(shù)據(jù)時代，大學生對于信息的需求更加多樣化、綜合化，獲取信息的方式更加自動化、智能化，獲取過程更加便捷快速。在浩繁卷帙的信息資源中，如何正確獲取需求，就需要對大學生加以引導。主要包括如下方面：

1.不同知識結構，信息需求有個體差異，每名在校大學生原有的基礎不同，因此都是獨特的信息需求個體。

2.信息素質影響其信息需求，信息素質高、信息檢索技術熟練的學生，對信息的利用效率就高，所需的信息量越大，質量要求也就更高。

3.信息獲取能力影響信息需求。選擇適合的信息檢索工具會方便信息獲取。

（三）信息知識

當人們根據(jù)自己的信息需求獲取相關知識之后，需要對這些知識進行一次全面整理。

1.對各種信息的質量和價值進行判斷，對其重要程度進行甄別。

2.對各類信息知識進行類別劃分和細化處理，形成一套完整的知識體系。

3.對形成的知識體系進行整合，融入自己現(xiàn)有的知識庫中，并通過積累，不斷增強自己的信息能力。

（四）信息能力

“信息能力是個體有目的地搜集、選擇、分析、判斷、存儲、加工利用信息的過程中所具有的一種復合品質與能力，是人們獲取信息、利用信息并進行創(chuàng)新思維的綜合能力。……