淺議如何在高中數學課堂中創設問題情境

王羽

（河北省廊坊市大廠回族自治縣大廠回民中學，河北 廊坊 065300）

數學教學是一個系統復雜的工程，“教學有法，但無定法”，培養學生自主學習的能力是最終目的，而創設數學問題情境是一個重要手段，創設問題情境可使學生一開始就有一個形成意向和感知的階段，以產生濃厚的學習興趣和求知欲望，把教與學自然而有機地結合起來，實現師生“合作學習”。

一、問題情境在數學課堂教學中的重要性

（一）創設問題情境，激發學生學習數學的興趣

《數學課程標準》中指出：數學教學要真正實現以學生為主體，就應當把激發學生的數學興趣作為導向，使數學學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。心理學家認為：興趣是一個人為了探索知識和認識事物的意識傾向，學生在學習中帶有興趣，才能表現出主動性、積極性和創造性。在數學的課堂教學中，教師平鋪直敘地講解，一般是不會引起學生學習興趣的，如果教師能夠根據教學內容和學生的智力發展水平，創設趣味性、探究性的問題情境進行教學，常常能誘發學生的好奇心、注意力和求知欲，培育學生濃厚的學習興趣，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發展學生的情感態度和一般能力。

（二）創設問題情境，培養學生的合作探究能力

皮亞杰的建構主義理論認為：教學活動不是一種“授予—吸收”的簡單過程。在課堂教學中，教師應成為學生學習活動的促進者，而不是知識的授予者，這就要求教師創設合適的教學問題情境，切實為學生養成合作意識與發展能力搭建平臺，讓學生在“合作”中學習新知識，在“探究”中主動建構知識，從而培養學生的思維能力、合作探究能力。……