如何構建和諧的課堂氣氛

吳博然

（河北省固安縣柳泉鎮南房上小學，河北 固安 065599）

盧梭說："教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西"，這"喜歡"之情，便是來自教師在教學中所創設的課堂教學氛圍。試想，學生在教師所營造的氛圍"刺激"下，充滿了求知欲望，群情激奮，每個大腦都在充分運轉起來，那這樣的教學效果會有多大?。∧敲丛鯓拥恼n堂教學結構才能構建這樣的學習氛圍呢?筆者根據自己的經驗談了一些看法。

一、課堂教學開始時

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。……