闡述素質教育下小學語文學困生的轉化

劉娜

（河北省定州市東朱谷小學，河北 定州 073000）

新課程改革要求教育要面向全體學生，促進學生綜合素質的提高。我們所授課的班級總會有幾個趕不上隊伍的同學，我們習慣稱他們為學困生。他們在班級中往往是成績不太好，課堂上愛搗亂或是學習習慣不好底子差等。我常常在琢磨：怎么做才能改變并轉化他們，讓他們重新樹立起理想的風帆呢？經過幾年實踐，感覺以下幾點做法效果明顯。

一、分析學困生的成因，制訂轉化計劃

有效分析小學語文學困生形成的原因，我認為學習動機、心理健康與否、學習方法、教學方法、父母的教育方法及社會的影響等，都是導致孩子們學習困難的原因。我們只有明確學困生的成因，才能有效轉化，它是轉化學困生的基礎。轉化學困生首先要根據其語文測試成績、課堂表現和學習態度等綜合表現確定學困生名單。在分析其形成原因的基礎上，從各自實際情況出發，幫助他們制訂本學期轉化計劃，使之有所提高和進步。

二、培養學習興趣

理解能力差、對知識和能力感到乏味并且沒有興趣是學困生的共同特點。學困生絕大部分是基礎水平很低。為此，教學中要合理控制教學進度，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。語文教學以實用為基礎，不像數學可以“舉一如例題反三如做訓練”、“舉少勝多”，而常常是“舉十反三”、“舉多勝少”。教學中應指明語文學習特殊而具體的目標，要求學困生掌握、運用一定數量的詞匯，會說基本的交際口語，會選擇能表達真情的話贊賞別人，會寫一些常用應用文如請假條、留言條、通知等，使其感到成功的喜悅，獲得激勵，產生學習和實際運用的興趣。……