高中生物概念教學初探

何翠霞

（河北省大城縣第一中學，河北 大城 065900）

學科認知結構要以事實、概念、原理、規(guī)則等為基本要素，其中概念是十分重要的基礎環(huán)節(jié)。概念是指在某一領域中因具有共同特征而被組織在一起的特定事物?！读x務教育生物學課程標準（2011年版）》要求課程要凸顯科學本質，強調重要概念，關注概念學習，重視概念知識，并在課標內容標準中篩選并呈現(xiàn)了50個重要概念，包括了重要概念、原理、理論等的基本理解和解釋，凸顯了學科主干部分。

在高中生物學習過程中，學生抱怨：生物有大量的概念、定義、生物學現(xiàn)象需要記憶，背誦了的東西也不知道如何去處理和綜合運用。在高中生物學習過程中，如何有效地開展生物概念教學，成為值得高中生物老師深入研究的問題。

生物學概念學習是意義學習中最基本的類型，掌握生物學概念是學生學習生物學、了解生命現(xiàn)象及其活動規(guī)律、解決問題乃至進行創(chuàng)造的必要前提。本人認為在突出基本概念的教學時，可以從以下幾點入手：

一、理解基本概念的內涵，讓學生學會剖析概念本身的構成要素

生物概念的內涵是指反映生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的本質特征。準確理解概念的內涵是掌握概念的先決條件。例如：酶的概念：酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)的酶是蛋白質，少數(shù)的酶是RNA?！盎罴毎a生”“催化作用”“有機物”是酶概念的內涵，體現(xiàn)了酶的本質屬性。“能夠催化水解脂肪酶的物質是什么？……