小學英語教學方法之我見

王曉

（新疆維吾爾自治區巴州焉耆縣第二小學，新疆 巴州 841100）

一、運用教學手段點燃學生的興奮點

學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。有位教育學家說過，"學習的最好的動力是對學習材料的興趣"。作為課堂導演者的老師們應注意激發學生學習的積極性，使學生盡快進入學習的狀態，使他們充分用好課堂這個舞臺盡情表演。

（一）給學生親自動手的機會。

學生對于自己動手參與的東西，尤其感興趣。我在教授Friends and Colours時，我把美術帶進了課堂。在課堂上我要求學生根據自己所帶的彩色橡皮泥與同伴運用"What colour is this？It's..."進行操練，看到學生們對這所學的十種顏色詞已掌握透徹后，我出示卡片：red+yellow=？通過學生自己動手糅合橡皮泥得出答案orange來。接著用同樣的方法得出答案：red+white=？yellow+？=green？...一節課下來，每個學生都對這些顏色類單詞留下深刻的印象，而且還通過動手掌握了一些其他顏色的單詞，這樣的教學增加了學生學習英語的興趣，擴充了學生的詞匯量。

（二）讓學生的課堂表演成為一種愉悅的精神享受。

表演是小學生喜聞樂見的一種自主學習方式，從課堂實踐看，學生的表演欲特強，表演讓課堂形式多樣，同時也提高了課堂效率，輕松地掌握了教學內容。我在講授What Do You Do？時，我帶來職業服裝道具，讓一組學生扮好，然后讓另一組學生用What do you do？和Where do you work？發問。被問的學生則用句型I'm a doctor.或I work in a hospital...回答，通過當堂表演，學生們參與課堂的積極性都得到了極大地提高，輕松地記住了本節課的重要句型。

二、創造寬松、愉快的課堂氛圍

課堂是培養學生創新能力的主戰場。在教學過程中，注意與學生溝通，充分培養對學生的親和力，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好的成績。隨著教育事業的飛速前進，將現代信息技術應用到小學英語教學中去至關重要。現代信息技術走進我們的英語課堂，為我們英語教學帶來了一縷曙光，它優化了教學過程，提高教學效率提供了新的選擇途徑。現代信息技術以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向學習者傳播知識，豐富了英語課的教學內容，激發了學習者對英語學習的興趣，調動學生學習的積極性，拓寬知識視野，提高教學效果，現代信息技術可以以各種形式，從各個角度，不同的側面、多方位、多視角、多層次、多信息、動態地表達教學中的重點和難點，再加上動畫、視頻等的"幫助"，使學習者很容易理解教學中的難點問題，提高了學生分析問題的能力，并創立數字化的學習環境，創設主動的學習情境，建立情境――探究――合作的學習模式。提高學生學習英語的興趣，為終身英語學習發揮重要的作用。例如，我們可以通過動畫片和游戲的形式來學習英語；也可以通過模擬情景，學生之間簡單的英語交流，相互問好、借東西等等。

三、教學手段的創新

我們知道，小學階段學生因為其年齡階段和心理特征處于正在發展的關鍵時期，我們不能過于多的教給他們英語理論知識，而是應該通過一些有趣味性的又比較重要的語言材料的給予來指導他們學習。例如筆者常常會在課堂教學的過程中要求學生按照課文內容扮演角色進行對話，或者學唱英語歌曲，英語單詞接龍等活動，引導學生在生活中也大膽地去說，從一些相對簡單的問候語到日常的簡單對話，抓住各種練習的機會去"說"。這樣一來學生不僅在課堂中學習到了知識，同時他們的創新能力也在生活中得到了培養和提高。另外，我們還可以通過小組合作學習的模式來讓一些沒有得到上臺展示機會的學生充分的鍛煉，讓學生在小組合作交流的過程中能夠取長補短，充分聽取同學的見解，提出自己的觀點，從而讓枯燥的英語課堂變得有趣起來，同時幫助學生打開了思維，培養了他們的創新能力。

四、關注情感，提升能力

在英語課堂教學中要使教師教的過程與學生學的過程相互適應、協調發展.要優化教學情境，建立和諧的師生關系，營造濃厚的熱情高漲的英語學習氣氛，充分調動學生各種智力因素和非智力因素，使學生不知不覺地積極投入學習過程，興趣盎然地進行學習.為此，教師要在課堂教學過程中，以飽滿的熱情執教，激勵學生積極學習；以多種教學手段創設語言學習的情境，擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學生理解、模仿、操練和活用語言；以教學活動的變化為依據，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學環節及科學有序的訓練，讓學生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發展能力，嘗試成功，樂學會學，從而獲得課堂教學的高效率.真正的課堂教學就是讓學生在快樂中學習，在幸福中成長；在學習中感受著快樂，在成長中收獲著幸福.這是教學的最高境界，也是教師能力發揮的極致.學生由后臺走上前臺，變聽為講，由傳統"要我學"的被動接受者變成"我要學"的主動參與者.

五、實踐活動的開展

一方面，如果英語課堂不能夠豐富多彩，不能充滿趣味性，那么學生就無法提起對英語學習的興趣和欲望，更不要說培養學生的創新能力了。因此我們必須要充分挖掘出課堂教學活動的生動性以及趣味性，努力將課堂變得充滿樂趣，更多生動。比如說我們可以通過開展一些角色扮演的活動、對話活動、學生講故事、自行編寫劇本表演小品等方式，以此來吸引學生，久而久之學生對英語課的興趣就會轉變為一股強有力的學習推動力；另一方面，在小學英語課堂教學的過程中我們應該注重培養學生掌握科學有效的學習方法，培養學生的自學能力，因為這是培養小學生創新能力的重要因素。學生掌握了一定的自學能力才能夠更加有效的進行學習，能夠隨時隨地的思考問題。筆者在教學中常常運用到的方法有：舉行英語朗誦比賽、開辦英語角、舉行英語對話活動等，這些教學活動能夠將學生的手、腦、口、眼充分調動起來，有效的激發學生的創造性和創新能力。