淺談小學班主任管理藝術

楊曼

（納雍縣龍場鎮中心小學，貴州 畢節 553300）

一、培養和鍛煉自身能力

（一）獨立靈活的能力

小學班主任的思維能力是指對感性材料進行分析、綜合、比較、抽象、概括揭示本質和規律的能力。由于小學班主任工作的復雜性和創造性，這種工作的性質決定其必須有合乎邏輯基礎上靈活的思維和獨特的批判精神。只有這樣才能有效地處理觀察結果，選用正確的教育對策，才能既博采眾長又不盲目模仿，形成自己的教育風格。

（二）敏銳的觀察力和批判力

觀察力是人的高級心理活動的基礎，指人有目的、有計劃并積極地思維參與的一種有關對象的能力。敏銳的觀察力是小學班主任認識了解學生，掌握學生活動最有效、最直接的手段。小學班主任觀察力越敏銳越能發現一般人易忽略的東西，越能觀察事物的隱蔽性，就越能發現事物之間細微的差別。這樣他才能及時采取措施，阻止事情的發生。觀察力只是觀其外表，而小學班主任的批判能力是指要在觀察的基礎上對行為的原因進行推理和判斷，從而找到內在的動因。判斷的過程是一系列由現象到本質的邏輯推理過程，判斷的正誤直接影響師生關系。一般來說，觀察和判斷相互依存，深刻的判斷借助于敏銳的觀察，敏銳的觀察借助于判斷才能深化。作為一名優秀班主任，小學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼等心理活動的細微表現都逃不過他的眼睛，這正體現了小學班主任觀察力和判斷力的重要性。……