談談小學英語語篇閱讀教學中的有效提問

龍水玲

（河北省淶源縣晶華學校，河北 淶源 074300）

一、簡單機械的復現和輸入會使學生失去學習的興趣，如何有效地開展閱讀教學，真正培養學生的閱讀能力，這是很多教師感到困惑的問題。

（一）如今的小學英語教材種類繁多，都有相相應的配套錄音，很多教師上閱讀課時把大量的精力放在讀上，英語是需要反復操練的，但重要的是如何興趣地讀。有的教師上課時讓學生跟錄音機讀，跟教師讀，然后是小組或個人讀，如此簡單的重復，興趣被慢慢磨掉，使讀變得枯燥乏味，學生對閱讀就失去了興趣。內容過于單調是普遍存在的問題。

（二）英語學得好的同學，一般來說，都讀過相當數量的書。教師對閱讀材料中出現的語言點給予過多的重視，花大量時間講解和操練，而忽略了對學生閱讀的引導，學生感覺不到閱讀的樂趣，進而失去了對閱讀的喜愛，反之只有閱讀比較多的人才能真正學好英語。教師注重知識的講解，忽略學生自主閱讀的能力是小學英語閱讀教學中存在的又一問題。

（三）有教師這樣說：每次讓學生閱讀材料后，提出問題總是得不到學生的積極響應。有如“一潭死水”，有的干脆就不看，好象閱讀與英語學習無關。為什么會造成這樣的局面?這正是由于教師在閱讀教學中對問題的設計把握不到位而造成的。首先，問題過于簡單，有的問題只要學生回答“YES”，“NO”，“OK”，“Right”，學生們并沒有真正地思考，問題一晃而過，并沒有在學生的腦海中留下半點印象，看似效果不錯，其實學生并沒有真正進入思考狀態。……