如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

李鵬

（云南省昆明市尋甸回族彝族自治縣雞街鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué),云南 昆明 655213）

初中數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)引人爭(zhēng)議的問(wèn)題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)到底在哪里？有人說(shuō)在于老師教學(xué)的好壞；也有人說(shuō)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；還有人說(shuō)最重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上的說(shuō)法，其實(shí)并不全面，但是也并不能給予否定，其中每一個(gè)方面都對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著不可比擬的作用。而想要搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該全面地考慮到絕大部分可以影響到初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問(wèn)題，以此來(lái)使得初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。而想要教好初中數(shù)學(xué)，以下選擇幾個(gè)方面，在我看來(lái)絕對(duì)是重中之重。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

一個(gè)好的任務(wù)首先要有好的目標(biāo)。在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候，需要把目標(biāo)確定下來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣，沒(méi)有好的教學(xué)目標(biāo)是不可能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該全面落實(shí)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)的制定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)。此外，教師還應(yīng)該切實(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)行“雙主”原則，即學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性。只有把學(xué)生確定為課堂的“主人”，教師作為“引路人”，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)理念應(yīng)該是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一步、每一節(jié)都是用科學(xué)的教學(xué)方法和模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。

二、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究，使之變?yōu)樾蜗蟆⑸鷦?dòng)、有趣的問(wèn)題，或者讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在游戲中、實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。例如：教學(xué)“軸對(duì)稱”這一節(jié)課時(shí)，書本上定義為：某個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開(kāi)頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時(shí)，可以張開(kāi)雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問(wèn)道：你們看老師的雙手成軸對(duì)稱嗎？以實(shí)際例子更形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實(shí)例，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣，從而達(dá)到理想的效果。

三、以教具為媒，吸引注意力

我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。但學(xué)生上課有時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，總愛(ài)嘀嘀咕咕，這樣不僅會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)效果，也影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至破壞正常的課堂秩序。為了改變上述狀態(tài)，課堂教學(xué)，教具可以說(shuō)是必不可少的好幫手。合理地運(yùn)用教具，不僅可以使課堂變得更加豐富多彩，同時(shí)教具的新穎獨(dú)特也可以吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)的快樂(lè)中去，從而杜絕嘀咕的現(xiàn)象。因此我經(jīng)常會(huì)采用直觀恰當(dāng)?shù)膱D形、圖示、語(yǔ)言，借助媒體等工具，使學(xué)生們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴，，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，真正讓課堂活起來(lái)，并充分挖掘?qū)W生的想象能力、觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的形象思維能力。例如：在教《平行線的性質(zhì)》時(shí)，可以利用教具來(lái)引導(dǎo)出本節(jié)課的重點(diǎn)；還有在教《認(rèn)識(shí)圖形》這一節(jié)時(shí)，我準(zhǔn)備了各種各樣的圖形模具，這樣可以很好的吸引學(xué)生的注意；另外在教《平面鑲嵌》這節(jié)時(shí)主要是讓學(xué)生明白哪些正多邊形可以進(jìn)行鑲嵌，哪些正多邊形不可以進(jìn)行鑲嵌，我為這節(jié)課準(zhǔn)備了正三角形、正四邊形、正五邊形、正六邊形等模具，并發(fā)放到每一桌學(xué)生的手中，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來(lái)。教具的充分運(yùn)用，可以讓學(xué)生直觀感知、動(dòng)手操作所學(xué)知識(shí)，使新知化難為易、變抽象為具體。所以只要我們認(rèn)真對(duì)待，巧妙利用教具的手段，不僅可以讓嘀咕的學(xué)生的心重新回到課堂，還可以使學(xué)習(xí)變得更加快樂(lè)！

四、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)技巧的提升

一般來(lái)說(shuō)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前自主學(xué)習(xí)、上課專心聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)課本、獨(dú)立完成作業(yè)、解決疑難問(wèn)題、系統(tǒng)綜合小節(jié)和課外自主學(xué)習(xí)等方面。教師在上課前要理清知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，劃好重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，制定一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排課堂及課后時(shí)間，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。安排計(jì)劃一定要合理有序，處理好短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須嚴(yán)格要求，鍛煉學(xué)生的意志力。課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生學(xué)好新知識(shí)非常重要，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)的能力，還可以提升學(xué)生對(duì)課文的興趣和對(duì)教材的理解。上課時(shí)應(yīng)該跟著教師的思路把握好重難點(diǎn)，盡量把問(wèn)題在課堂中解決好。

五、及時(shí)講評(píng)作業(yè)

作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評(píng)是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評(píng)，要求教師事先必須做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評(píng)計(jì)劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯(cuò)誤和代表性題目。作業(yè)講評(píng)要及時(shí)。俗話講：趁熱打鐵。及時(shí)講評(píng)，可使學(xué)生馬上更正錯(cuò)誤，在自己作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己的失誤和不良的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，加深掌握深度。講評(píng)作業(yè)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不要只是機(jī)械地給出正確答案，而要注意教給學(xué)生解題的方法。有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可以讓學(xué)生一起討論，各抒已見(jiàn)，再由教師歸納、總結(jié)。

總之，興趣的保持是興趣養(yǎng)成之后的又一個(gè)重點(diǎn)，是為了讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以使得數(shù)學(xué)教學(xué)更好地進(jìn)行。隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨著流失，而想讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，最主要的是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有新奇感，而且要提高課堂的趣味性，使學(xué)生們不會(huì)感到無(wú)聊。例如，在課堂上進(jìn)行分組，讓同學(xué)們就數(shù)學(xué)題的解答展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，標(biāo)準(zhǔn)也并不一定只是答案的正確性，比如解題的多樣性和方法的簡(jiǎn)便性。這樣既可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，也可以使同學(xué)們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中不斷地提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總之就是要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。