人性化管理策略在中職班級管理中的應用

李琳

（重慶市九龍坡職業教育中心，重慶 九龍坡 401329）

我國的中職教育事業在開展過程中，對于人才的培養根本目標是培養全面性發展的技術性人才。因此，在當今中職教育事業開展過程中，中職學校必須要加強對學生的管理，提高學生的個人技能，完善學生的綜合素質。教育事業開展過程當中對學生進行管理往往是以班級為單位，班主任是在進行班級管理過程的主干，因此，班主任的管理工作有效開展，能夠更好的保證當今同學們綜合素質的培養情況。

一、中職班級管理現狀分析

（一）班主任的思想過于傳統

現如今，中職教育事業發展過程當中依然有大部分的班主任采用著傳統的教學理念和管理理念對同學們進行管理，同樣，也沒有對自身的教學方法和管理方法進行創新，沒有跟上時代潮流發展的腳步。雖然班主任對當今的學生管理比較重視，但是在中職教育開展過程中，大部分的中職班主任在管理過程當中還是依據自身想法進行管理，在管理過程當中并沒有根據學生的個人發展需求來進行管理和人才培養，也就導致影響了當今同學們個人綜合能力的發展。

（二）管理重點較為單一

當今中職班主任對學生進行管理過程當中，重視的是學生個人成績的提高，而且受到當今應試教育的影響，班主任在對同學們管理過程當中只重視成績提升，卻忽略了對同學們學習生活上的管理，使得當今中職教育事業的開展過程當中，中職班主任與學生之間存在的隔閡，中職班主任也不能夠時時了解當今學生的心理動態，也就無法選擇正確的教學方法來為同學們提供教學服務，提高同學們的個人技能。

（三）缺少一套完整的管理體系

要想真正實現班級管理的嚴謹性，學校一定要建設完善的班級管理制度，而班主任也一定要擁有合理科學的管理方法。而在現階段的中職班級管理工作開展過程當中，學校和教師并不重視管理制度的建設，也就導致當今的班主任在進行管理過程當中，工作效率降低。

二、人性化管理策略在中職班級管理中的應用

（一）班主任應學習人性化管理理論

當今的中職班主任并不能開展良好的班級管理工作，一部分原因是因為并沒有專業的管理技能，而另一部分最大的原因就是中職班主任在進行管理過程當中并沒有采用科學的管理方法，在由于班主任平時工作比較繁忙，采用傳統的管理方法比較麻煩，也就使的班主任沒有空閑時間來為同學們提供理論的教學，導致當今中職班級管理工作的開展過程當中，工作效率較低。而班主任要想真正能夠更好地開展班級管理工作，就必須學習人性化管理，依據學生個人需求進行管理，提高學生的綜合素質。

（二）在管理中設計相應的獎罰制度

為了保證班主任運用人性化管理策略的應用效率，班主任在進行人性化管理策略實施過程當中，學校可以采用獎罰機制，制定明確的獎罰標準。班主任運用人性化管理策略來對同學們進行管理，效果良好，學校給予獎勵，效果較差，學校給予懲罰。而且學校也可以為表現突出的班主任進行相應的獎章表揚以及提供相應的獎金，調動起班主任的工作熱情以及積極性，保證班主任在班級管理工作開展過程當中能夠更好的依據人性化管理策略來進行管理，提高同學們的綜合素質。

（三）巧妙的將人性化管理帶到班級管理當中

要想真正保證班級管理工作的工作效率，就必須保證當今的中職教師在進行人性化管理過程當中進行理論實踐，中職教師應用人性化管理策略時，一定要保證將人性化管理策略應用到實際的班級管理工作當中。在應用人性化管理策略過程當中，班主任要依據學生的個體差異性，設定科學合理的管理方法，依據每個學生對于學習需求的不同，教師要選擇不同的管理方法來為同學們設計管理內容，提高同學們的綜合素質，完善同學們的個人能力。

（四）人性化管理的課外管理

學生在進行學習過程當中并不是長時間處在課堂之中，大部分的時間還是在課外進行活動，而中職教師要想保證人性化管理策略能夠有效落實，就必須將人性化管理方式應用到課堂之外。因此，中職教師在進行課程開展過程當中，不僅要重視同學們在課上的學習情況，也要重視課下的學習情況，及時發現同學們自的心理問題，然后幫助同學們解決困難。

總結：

本文就人性化管理策略在中職班級管理過程當中的應用進行仔細分析，在分析過程當中，詳細介紹了人性化管理策略。當今的中職班主任要想真正提高班級管理效率，就必須要依據同學們的個體差異性進行課程設計，管理制度設計。在保證同學們課上學習效率的同時，也要重視和關注同學們課下學習情況，及時了解同學們學習生活當中出現的問題，幫助同學們解決問題，以此來提高同學們的學習積極性，完善同學們的學習體系提高同學們的個人學習能力。