初中地理教學方法淺論

李玉芳

（河北省保定市第二十一中學，河北 保定 071000）

某教育家說過：“21世紀將是創(chuàng)新能力教育的春天。”其實，能不能有效地培養(yǎng)地理創(chuàng)新能力才是應試教育與素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別，地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才是提高地理素質(zhì)教育的靈魂。近年來，中學地理教育在社會上急功近利思潮和學校中應試教育思想的夾擊下，教學水平處于低谷。特別是初中地理教學的師資、課時、質(zhì)量不盡人意，經(jīng)過幾年上百課時的地理課堂教學，仍有相當多的學生沒有學會判讀經(jīng)緯度、量算實地距離、判斷方位等實用技能，不具備基本的中國地理和世界地理知識。本人結合幾年的教學實踐，談幾點初中地理教學的方法。

一、創(chuàng)設新穎情境

（一）巧引歌曲。

如學習“季風”時，我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風，還是東南風，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風，東南風，黃土高原上是否真的有西北風，東南風？分別在什么季節(jié)盛行？為什么會有這些風？用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。

（二）巧用古詩文。

把古詩中與地理知識結合緊密的詩句巧妙引用到課堂中，使人耳目一新引人入勝。例如，講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復西歸”“黃河之水天上來，奔流到海不復回”；講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。