如何打造小學數(shù)學高效課堂

夏浩然

（河北省蠡縣辛興鎮(zhèn)鄭村小學，河北 蠡縣 071400）

小學階段，數(shù)學作為主干課程之一，備受關注，在傳統(tǒng)的教學模式下，我們的數(shù)學教學工作曾取得優(yōu)異的成績，但是，這不代表著我們就可以選擇固守著同一種教學策略始終不變。當新課改之風吹響之時，作為教師的我們要做的工作不能堅守著傳統(tǒng)的教學理念和教學方式不變動，而是要緊握時代發(fā)展的脈搏，不斷地創(chuàng)新教學方式方法，以便于更好地開展好自身所擔負的教育教學工作，為社會發(fā)展源源不斷地提供人才支撐。

新課改的推行，使得各地相關學校紛紛出臺相應的教育教學策略，教師作為與學生接觸最多的群體，是負責開展具體教學工作的一部分，對學生的成長成才負有不可推卸的責任。所謂一個時代有一個時代的教育策略，面對著當前教育發(fā)展的新形勢，為了更好地完成育人工作。在具體的教學中，我們應當怎樣針對小學生群體的相關特點，開展好數(shù)學教學工作呢？

第一，活躍的課堂教學氛圍，和諧的師生關系，是教師開展好小學數(shù)學教學工作的有效方式。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，我們習慣于對學生采取“滿堂灌”的單向度教學方式，教師作為課堂主講，向學生單方面的傳授知識，對于學生學習主動性和學習興趣的培養(yǎng)沒有給予足夠多的關注和關心。這種形式的教學，使得教師為順利開展教學工作，不得不維持安靜的課堂教學環(huán)境，以便于教師能夠在有限的時間內，向學生傳授更多的知識點。但是，這種教學方式，在當下的教育教學環(huán)境中，已經(jīng)難以再繼續(xù)沿用，因為，當前的教育背景下，我們要致力于培養(yǎng)的學生更加具備實踐能力和創(chuàng)新思維能力，學生在課堂教學中占據(jù)主體性地位，教師作為教學活動中的引導者，不再是教學過程中的主宰者。

這就要求，我們的教學要以學生的需求為中心，要圍繞適應學生學習和發(fā)展為核心來開展教學工作，而在當前的教學環(huán)境中，活躍的課堂教學氛圍，開放的教學環(huán)境，以及和諧的師生關系，對于教學工作的開展顯得尤為重要。因為，在這樣的情境下，學生才能更加自如地展現(xiàn)自己，表達自己的思想。當然，對于小學生來講，唯有我們給學生創(chuàng)造出這樣的教學環(huán)境，學生才會更有可能對教師及其教學抱有好感，對教師產(chǎn)生信任感，才會自愿地按照教師的引導，加強對數(shù)學知識的學習。

第二，采取有效的教學活動評價方式。在課堂教學過程中，針對學生的課堂表現(xiàn)教師要給予更多的鼓勵和肯定性評價，以便于更好地激發(fā)學生的學習熱情，從而激勵學生不斷地提升自我，加強對數(shù)學學習的自主性和積極性。數(shù)學的學習是一個長期的不間斷的過程，在小學階段的數(shù)學教學中，我們的教學責任重大，因為，我們不僅僅要教會學生基本的數(shù)學知識，助力學生夯實數(shù)學學習基礎，更重要的一點是我們需要教會學生學習方法，促使學生對數(shù)學學習能夠產(chǎn)生一定的興趣，從而使其在初高中階段的數(shù)學學習及其他理工科類課程的學習中更為游刃有余。因此，在小學階段的數(shù)學教學過程中，我們要注重教學方法的恰當運用。

除了以上所述的幾點比較有效的教學方法之外，通過采取激勵型評價機制開展小學數(shù)學教學工作，也是一種比較有效的教學方法。小學階段的學生大多年齡尚小，在很多事情的辨析上缺乏足夠的理性判斷能力，往往受主觀喜好的制約和限定來決定是否對其人其事產(chǎn)生自覺地好感。

所以，為了促使學生更好地學習數(shù)學知識，在平時的教學中，面對學生針對問題的回答情況，我們要對學生多采取一些比較積極性的正面性的鼓勵，從而促使其不斷地加強對本門課程的學習興趣，真正促使其在數(shù)學學習中有所成就，有所收獲。如果，我們在教學中對學生采取惡語相加的形式，將“你怎么這么笨？”“這么簡單的問題都答不上來？”等話語掛在嘴邊，那么學生很可能會因為被批評或者被傷自尊而不愿意主動地回答問題。有的學生可能會因為這樣的一些原因，而對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦情緒，最終對數(shù)學學習成績的提高和數(shù)學學習興趣的養(yǎng)成造成阻力。在教學中，我們應當對學生多進行一些積極性的評價，適度地對學生的學習提一些意見，這樣才是對學生數(shù)學學習最有幫助的方法。

第三，加強師生之間的有效互動，為學生提供廣闊的發(fā)展平臺，激勵學生更加主動地表現(xiàn)自己、表達自己的觀點和想法，也是當前形勢下開展好數(shù)學教學工作的有效策略。師生互動是開展好數(shù)學教學工作的有效方式，通過教師與學生之間的溝通，我們才能更好地了解到學生的相關學習需求，洞悉學生的個性特點，從而更好地為學生“量體裁衣”，整合出一種最適合學生學習的數(shù)學教學策略。當然，通過師生之間的課堂有效互動，教師也可以及時地了解到學生對所學知識的掌握情況，幫助學生及時地答疑解惑。此外，師生之間的互動，也可以使得師生之間有一個更為全面的了解，使得學生對教師產(chǎn)生信任感，從而使得學生更為大膽而自如地表達自己的看法，繼而在教師的引導下，更好地提升學生的數(shù)學邏輯思維能力和語言表達能力。

第四，豐富課堂教學形式，組織豐富多樣的活動，寓教于樂，使學生們能夠在參與活動的過程中加強對數(shù)學這門課程的學習興趣。小學生有年齡較小的特點，因此，針對小學生的教學我們不能采取初高中階段那種相對嚴肅的教學方式，應當將培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣作為教學中的重要指標。在教學中，為了更好地吸引學生的學習興趣，我們要不斷地豐富自身的教學形式，采取新穎而多樣化的教學方法，幫助學生更好地學習數(shù)學。比如說，我們可以在開展數(shù)學教學的過程中，采取數(shù)字游戲、知識競猜等的方式，豐富數(shù)學課堂教學，活躍課堂教學氣氛，使得學生們能夠在比較歡樂的氛圍中，學習到相關的數(shù)學知識，進而豐富自己的數(shù)學知識。

針對于小學階段的數(shù)學教學，我們一定要考慮到這一學生群體的特殊性，采取適合此年齡段學生學習的教學方法，有針對性地開展好數(shù)學教學工作，這是對學生負責的體現(xiàn)，也是對自身教學負責的一種表現(xiàn)。面對新課改的新形勢，為做好數(shù)學教學工作，我們要走的路還有很長，但只要肯用心和努力，相信我們的教學成果一定會越來越好。