初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略之我見

陳玉娟

（河北省黃驊市呂橋鎮(zhèn)中學(xué)，河北 黃驊 061104）

一直以來，后進(jìn)生問題都是困擾我國教育的一大問題，也是當(dāng)前新一輪課程改革向前推進(jìn)遇到的重大阻礙，研究和了解后進(jìn)生現(xiàn)象，有效解決后進(jìn)生問題，是廣大學(xué)科教師工作的目標(biāo)，也是工作的重難點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，后進(jìn)生也同樣存在。與其他學(xué)科相較，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)，知識(shí)難以理解和掌握，與小學(xué)相比，在內(nèi)容和層次上有較大的跨越和提升。這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生難以理解和接受。一旦這種困惑沒有及時(shí)得到疏導(dǎo)和解決，就很容易造成后進(jìn)生問題的出現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想完全地避開后進(jìn)生問題不太可能，但是我們可以通過多種方式，采取多種手段，來實(shí)施更具實(shí)效的課堂教學(xué)，進(jìn)一步縮小學(xué)生之間的差距，幫助后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化和進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生問題的成因

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生問題的產(chǎn)生是在學(xué)生主體內(nèi)因和其他外因共同作用而成。在內(nèi)因方面，主要在于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)過于薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，未能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度不端正、積極性不足等，這些方面原因疊加起來，就會(huì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降，而一旦學(xué)生數(shù)學(xué)成績下降，學(xué)習(xí)的信心和熱情將受到進(jìn)一步打擊，久而久之，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致學(xué)生淪為后進(jìn)生。外因方面，包括學(xué)生的家庭成長環(huán)境、學(xué)校的教學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施配備、社會(huì)各方的影響等?！?br>