關(guān)于新課改下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的感悟

馮素清

（河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)廣川中學(xué)，河北 衡水 053511）

為了適應(yīng)新課改，為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)、動(dòng)手動(dòng)腦、合作交流，進(jìn)而探討并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。下面就結(jié)合自己多年的所見(jiàn)所聞和對(duì)新課改的理解，談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、探究學(xué)習(xí)，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，是新課程改革中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，“授之以漁”，探究才有法可依。初中學(xué)生，探究學(xué)習(xí)是剛剛培養(yǎng)階段，教師要從方法上一步步教起，循序漸進(jìn)，才能讓他們逐漸學(xué)會(huì)探究的方法，不至于遇到問(wèn)題時(shí)茫然不知所措。

課堂上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可將學(xué)生的預(yù)習(xí)成果展示出來(lái)，把問(wèn)題呈現(xiàn)在課堂上，經(jīng)過(guò)篩選，再進(jìn)行小組討論。小組要分得科學(xué)合理，編排的座位要有利于分組，采取就近分組的原則，四至六人一組，每組至少要有一名優(yōu)等生。如教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”一節(jié)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手折疊三角形、圓和平行四邊形等活動(dòng)后，教師提問(wèn)：“對(duì)折后兩邊的圖形能完全重合嗎？完全重合意味著什么？它有什么特點(diǎn)？”這樣，在操作和探索中自然地引入了“軸對(duì)稱(chēng)”的概念和性質(zhì)。然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，相互交流、開(kāi)展辯論、共同探索、進(jìn)行競(jìng)賽等。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)“問(wèn)”，問(wèn)要問(wèn)得到位，問(wèn)要問(wèn)得恰到好處。……