淺議小學數學問題情境的應用策略

馮寶莉

（河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)廣川中心小學，河北 衡水 053511）

小學數學問題教學要在讓學生理解并接納的情境中完成，讓他們利用已有的經驗在情境中完成學習任務，增加其成就感的同時，也促進他們積極的去思維、創(chuàng)造并獲得學習的樂趣。因此，創(chuàng)設出高質量的問題情境是小學數學向我們一線教師提出的又一個教學新目標。究竟如何才是高質量的數學問題情境呢？現(xiàn)談談我的認識與具體做法。

一、問題情境在數學教學中的具體應用類型

數學問題情境要有實效性，不是簡單的老師提問，學生回答，在思考問題中生成新的問題，才是成功的問題情境。

（一）故事性問題情境。

數學學習與其他學科比起來相對比較枯燥，而且小學生長時間注意力集中比較難，因此教師在創(chuàng)設問題情景時必須要針對這一點來進行改進。比如教師可以根據小學生喜歡聽故事這一點，將問題情景故事化，以此來將學生注意力一直保持在課堂上。例如在學習“長方形和正方形面積”這一知識點時，教師可以為學生創(chuàng)設一個故事：喜羊羊去一家廣告公司應聘廣告設計師這一職位，公司老總向其提出一個問題“我們現(xiàn)在有一個長3米寬2米的長方形廣告板，想要在上面鋪設一層廣告紙，我們需要多大的廣告紙？”，最后喜羊羊順利通過考驗，得到廣告設計師這一職位。那么喜羊羊是怎樣得出所需廣告紙答案的呢？通過這一問題情境的設置可以有效吸引學生注意力，促使學生積極去思考探究，進而可以提升學習質量。……