加強中職學校基層黨務工作隊伍建設的實踐與思考

劉紅

（天津音樂學院附屬中等音樂學校，天津 300171）

引言：教育改革推進中，中職學校基層黨務工作隊伍是學校加強黨建工作的主力軍，只有提高基層黨務工作隊伍的專業能力與自身素質，使其得到全面發展，才能夠將中職學校黨建工作推到更高的水平，使黨建工作充滿新的生命力與活力，帶動學校內更多的人認識到基層黨務工作隊伍建設的重要性，通過有效的隊伍建設提升學校黨建工作的效率。

一、現階段中職學校基層黨務工作隊伍建設現狀

（一）從學校管理角度分析

現階段，各中職學校基本完成基層黨務工作隊伍建設工作，但是學校在此方面管理依然存在不足，具體如下：1.學校重視不足，相關政策落實不到位，很多學校雖然重視黨務工作，也健全相關工作機制，出臺有關文件，但是在制度實行方面缺乏保證和有效措施，對基層黨務工作的重視只保留在會議和頒布的文件中，很難將其落實到實處，執行的時候存在主觀隨意性；2.缺乏長遠規劃與體制保障，很多中職學校的領導將精力放在學科建設與科研建設方面，對基層黨務工作隊伍建設很少進行規劃，制度不夠完善，沒有具體的選拔和任用機制，缺乏合理的培訓系統與考評機制[1]。

（二）從基層黨務工作者角度分析

從中職學校基層黨務工作者的角度分析基層黨務工作隊伍建設現狀，得知學校黨務工作隊伍整體上人心浮動，專職人員的收入比教學科研人員低，晉升困難，專職黨務干部的工作投入無法被人正確理解，容易導致心理落差，對基層黨務工作隊伍建設造成消極影響。長期以來，學校黨務工作者給人的印象有所偏差，人們認為工作難度不大，選拔門檻低，很多黨務工作者自身專業與黨務工作完全無關，業務水平相對較低，學校缺乏基層黨務工作隊伍培訓與教育，導致基層黨務工作隊伍專業知識體系不全面。此外，有的學校只重視基層黨務工作隊伍的使用，沒有關注隊伍的培養，導致隊伍人員流動比較頻繁，學者型和專家型人員缺失，黨務工作者的任務比較重，需要耗費大量精力與時間，相應的待遇卻沒有提高，收入偏低，導致很多黨務工作者看不到未來發展前景，缺乏工作積極性。

二、加強中職學校基層黨務工作隊伍建設的有效途徑

中職學校黨建工作要做到與時俱進，開拓創新，擁有創新精神和能力的高素質基層黨務工作隊伍，構建選拔、教育、管理與考核為一體的制度保障模式，加強基層黨務工作隊伍制度化建設，使用制度選拔人才，培育人才，激勵人才，這是學校形成基層黨務工作隊伍建設長效機制的必然趨勢。

（一）制訂中職學校基層黨務工作隊伍建設發展規劃

中職學校發展中，基層黨務工作隊伍建設是一項長期的系統性工程，涉及到多方面工作內容，無論是基層黨務工作人員的選拔任用，還是相應工作制度的建立，都需要進行科學合理的規劃與制訂。在制訂規劃的時候要有頂層設計，頂層設計也就是要高層重視，給基層黨務工作隊伍一個明確的發展方向，要求管理層從學校黨建科學化發展的全局角度出發，推動教育內涵式發展，培養非黨務工作者，成為未來的黨務工作接班人，提高工作人員的綜合素質，提升專業水平；要求在制訂中職學校基層黨務工作隊伍建設發展規劃時要保持前瞻性，管理者考慮當前，也要從長遠角度分析，明確基層黨務工作隊伍建設的目標與路線，讓黨務工作落到實處[2]。

為提高中職學校基層黨務工作隊伍建設的有效性，應將隊伍培訓、創新能力培養、調整教師結構納入至發展規劃之中。隊伍培訓可以以每季度一次的頻率展開，培訓內容需以最新的黨務工作要求、最新工作理念為主。為增強基層黨務工作隊伍人員的創新能力，建議開展創新評比活動，并實施激勵機制，增強隊伍人員創新的積極性。例如：中職學校可于建黨節期間，開展“黨務宣傳創新大賽”，每一基層黨務工作人員，均可參與到大賽之中，結合自身經驗，開創黨務宣傳新途徑、明確黨務宣傳新思路。如，可實施“互聯網+黨務宣傳”，利用微博、微信等新媒體，實現對黨務思想的傳播。比賽結束后，評比結果最優的黨務工作人員，可獲得一定的獎勵。采用上述方式進行中職學校基層黨務工作隊伍建設，可有效提高發展規劃的可行性，提高隊伍建設水平。

（二）建立與完善中職學校黨務工作隊伍建設體制機制

首先，健全選拔與用人機制，選出優秀的黨務工作者，建立穩定的中職學校黨務工作隊伍，從源頭入手，做好黨務工作人員選拔工作，注重工作者個人實力和思想政治素質，不僅要忠于馬克思主義，還要堅定跟隨中國特色社會主義道路，要求一名合格的中職學校黨務工作者的黨性要強，擁有一定基礎的黨務知識和敬業奉獻精神。其次，堅持教育培訓常態化，建立學習型中職學校黨務工作隊伍，保證黨務工作人員的學習的定期化和常態化的，沒有經過教育培訓的人是無法上崗的，要求學校對黨務工作人員進行定期或者不定期的培訓，提高黨務工作人員的工作能力，實現知識結構、工作業務與能力素養方面的轉型。最后，強化監督檢查，保持黨務工作者的優良作風，作為學校先進力量的代表，黨務工作者的工作態度與作風會直接影響到黨在中職學校心目中的形象，要求黨務工作者們在工作的時候認真履職，強化自身責任與義務，增強工作的全局意識和服務意識，保證自己的良好工作作風，樹立嚴謹踏實的工作態度，以自身行為帶動他人，營造良好的工作氛圍[3]。

某中職學校十分重視黨務工作，運用“加減乘除”工作法，明確黨務工作者的主責主業，鼓勵黨務工作者“鉆進去”學習組織工作業務，“沉下去”開展基層黨務工作，“跳出來”思考總結凝練特色，以黨務工作者隊伍建設助推高校基層黨建工作。針對當前學校教師團隊年紀輕且經驗不足的現狀，學校采用“導師帶教制度”強化人才隊伍建設，聘請原學校黨政部門負責人擔任導師，發揮老同志的政治優勢，用自身豐富的經驗引導黨務工作者，幫助年輕的教師團隊盡快成長。學校也可以采用集體制和項目制的方式，對黨務工作者組團輔導，要求中職學校圍繞著提高黨員發展質量這條主線，指導人們著重把握好發展黨員入口關、教育關、程序關、考察關、出口關。學校可以開展“入黨志愿書填寫糾錯”、“入黨聯系人工作調研”、“發展黨員程序專項督查”、“發展黨員檔案專項檢查”等工作，幫助黨務工作者及時尋找問題，改進自身不足。

（三）構建科學人才隊伍建設考評體系

制定科學合理的中職學校黨務工作隊伍考核標準，逐漸形成科學用人導向是完善黨務工作人員考核機制的內涵，建議學校堅持以人為本的原則構建中職學校黨務工作隊伍考評體系，配以相應的激勵處罰機制，科學制定考核指標和評價標準，從黨務工作者綜合素質與能力出發，防止考核體系只停留在表面上。要求學校重視考評結果，優秀的工作者可以得到提拔，實現晉級，考評不理想甚至不合格的人需要接受批評與教育。構建中職學校黨務工作隊伍建設考評體系的時候，要堅持群眾路線，提高公眾參與度，拓展中職學校黨務工作隊伍考評的主體，構建雙向型黨務工作隊伍考評規則，如果發現考評體系中存在不夠客觀和科學的指標，及時調整。此外，還要強化以人為本的考評理念，完善考評內容，讓中職學校黨務工作隊伍考評工作更加具有針對性，堅持全局角度，突出考核重點，注重對中職學校黨務干部業績考核，突出中職學校執政能力建設與學習型黨建工作組織建設等內容的考核。強化監督與檢查，保持黨在學生與教師心目中的威望，要求黨務工作者自身重視考評，激勵自己，共同維護風清氣正的工作氛圍。

總結：總而言之，打造一支高質量、專業化的中職學校黨務工作隊伍，是新時期改進學校黨建工作、實現工作科學發展的重要保證，黨務工作人員必須牢記自己的使命，提高自身素質與專業能力，用自己的知識積累與經驗積累推動工作隊伍建設，倡導社會主義核心價值觀。