小學數學課堂中的有效評價

支麗娟

（北京市房山區長陽鎮葫蘆垡中心校，北京 102444）

《小學數學課程標準》中明確指出：“學習評價的主要目的是為了全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。應建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要重視學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。”

在我們的數學教學過程中，評價是聯系教師與學生之間的重要紐帶。根據新課標規定和教材特點，對相關評價內容，教師應采取多種評價方式。在課堂上實施多樣性的評價方式，有利于培養學生獨立思考、推理、交流、歸納，總結能力的全方位的提升。有利于培養學生自我反思和正確評價他人的能力，有利于充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，從而促進課堂教學效率的提高。在數學課堂中的分層教與學以及相對應的評價，能夠有效地激發不同層次的學生，讓他們對數學的學習產生渴望的心理，進而對數學的學習產生主觀能動性，最終讓學生體驗成功，建立自信。現就小學數學課堂中的有效評價，談談自己的一些看法。

一、加強對基礎知識和基本技能的評價

《小學數學課程標準》中明確規定：“通過義務教育階段的數學學習，學生能夠獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能”，這充分說明了在小學階段，學生掌握數學基礎知識和基本技能的重要性。……