“議”“棄”“瘋”“發”磨出活力體育課堂

楊春柳1 孟凡東2

（1.浙江省平湖市新埭中學，浙江 平湖 314200；2.浙江省平湖中學，浙江 平湖 314200）

怎樣開展議課活動給予一線體育教師更好的助力，是我們在開展體育教育教研活動中急需解決的重點問題，因為議課是集思廣益激發課堂效果的最直接、有效手段。那么如何通過議課助力體育課堂，讓我們的體育課更加具有鮮活氣息呢？筆者通過以下四點談談議課如何助力活力體育課堂：

一、“議”出精髓

“議課”主要是圍繞觀課過程中的教學現象進行深入討論，以謀求更好地實施教學的新方法、新舉措、新理念，進而讓所有的參與教師都有新的收獲。議課活動以“改進、發展”為主要上課取向，是一種有組織、有目的開放性的教研形式。執教者不但不怕出現問題，而且有時會主動暴露自己解決不了的問題以獲得幫助、求得發展。

“以教論學”是議課的主旨，在議課時，把學生的學習活動以及取得的效果為焦點，以學的方式及效果來討論教的方式；議課時，教師需要注意觀察執教者所指定的教學目標是否具體明確，重點難點是否突出，是否完成了預期的教學目標。

二、“棄”出權重

議課是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發表意見、促進反思。議課的對話模型：我是求知者，我提出我的疑問，我傾聽你的觀點，我們一起探討，我們最后達成共識。不會說“這個觀點是錯誤的，這個地方你表述不清楚”等，例如觀其教法、學法、語言、教態等可以權重進行取舍，勢必要有所擯棄，否則在議課時就會頭重腳輕，找不出問題的本質，給議課帶來不必要的麻煩或者深度不夠，更不能通過議課“知其所以然”，就失去了議課的意義。

三、“瘋”出頭緒

議課的形式主要是一群人聚攏在一起大家研討的頭腦風暴，我們把議課分為三個階段：1.所有參與觀課教師進行集體或分組議課，著眼點要放在課堂的不足和如何改進上，發言時，別人盡量不插嘴，避免打斷思路，引起混戰，沖淡發言過程。2.對議課中有爭議問題或內容，展開“瘋狂”討論，在爭論中慢慢的集中焦點進行激烈討論，力爭形成共識，但一定要圍繞主題開展。議課出發點是“以學論教”，所以它要求參與者深入到學生中間，通過詢問學生的親身感受和學習狀態搜集出更有意義和價值的討論話題和問題，這樣才能夠使議課活動在正真意義上實現改進教學，促進學生發展的根本目的，進而使體育課堂更加活躍、有效。3.需要注意的是：議課時，教師發言要注意從具體的課堂現象描述出發，發言切忌內容大而空，避免像目標明確、思路清晰、環節合理、重難點突出等適合于各個學科，所有課堂的冠冕堂皇的話出現，這樣的語言缺乏指導性、也缺乏針對性，使此活動流于形式。發言要緊扣觀察視角從自己記錄的觀察量表出發進行發言，而不要偏離了視角、偏離了議課的主題。

四、“發”出感悟

通過議課活動，每個教師都會有所得，并會“發”出感悟，因為議課過程是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話交流和揚長避短，以改進課堂教學效果、提升教學質量、促進教師專業能力提高。這個過程是圍繞某一約好的問題所提出自己的看法，是參與者圍繞共同的話題平等地交流，觀課教師與上課教師地位是平等的，他們都要超越“誰說了算”的局面，上課教師可以就某一問題發表自己的見解，目的是使困惑的問題更明朗。此活動不怕上課老師出現問題，而且鼓勵上課教師主動暴露問題，通過教師坐下來議課，以正確對待問題為價值取向，不斷求得發展。議課強調集思廣益，統一認識，平等交流，促進理解，把理論水平提高到一個新的層面。而評課是把教師看成等待幫助的客體，通過評課活動，促進上課教師的教學水平，同時也是聽課教師與上課教師相互學習，取長補短，不斷改進自己某些方面的不足，使自己快速成長起來。

五、磨課是體育教師成長的有效途徑之一

有效的磨課更能加快教師的專業成長，同時也是造就快樂體育課堂的有效途徑。

（一）磨課的目的

凝團隊力量。“單兵作戰”、“閉門造車”，一個人的磨課毫無意義。同時，通過磨課將團隊成員之間的合作意識與情意提升一層。促專業成長。有效磨課，是體育教師專業化成長的重要途徑之一。能加深教師對教材的理解與把握，對體育教師發現問題、解決問題，提高技能、研究水平和專業素養具有極大作用。

（二）磨課的原則

教學設計體現新穎思想。磨課和集體備課要有所不同，它不是拼盤，更不是大雜燴，要通過說課和試講，理清講課者的設計思路，盡可能尊重原設計者的設計理念。在教法上予以豐富，在學法上予以加強，要有針對性，對原課是一個改進提升而不是推翻。

大膽取舍，博采眾長。磨課，是在大家共同“智慧”下對課的結構、組織教法與學法、運動量與強度、隊形調動以及對新課標理念的執行力度等，細膩體現功底，細節決定成敗。課堂細節的打磨更主要服從于學生的自主發展。很多時候，教師會因為過分考慮課堂的表面效果不至于冷場，或是過分在乎問題的答案和結果的預設性，而不注重過程的合理性展開，許多教學設計不經意間就只關注教學目標而不關注學生的發展機會。有專家指出，當下體育教學的最大問題是對學生的漠視，或者是與學生“ 若即若離”。

總之，議課、磨課等都是課堂研究最基本最常用的方法之一，它與我們體育教師的專業成長具有密不可分的聯系，這是一種課堂研究方法的改進，更是一種教研文化的重建。議即表明不是一個人在行動，而是一群人在反思、商議，目的是為了如何上好課，如何讓學生學會和會學，實現學習目標，進而提高教學質量，從而為我們的體育課堂注入鮮活的血液。