微課應用模式下高中英語學生自主學習能力培養

石芳

（滎陽市實驗高中，河南 滎陽 450100）

在教學當中，學生自主學習的能力是非常關鍵的，這與學生的學習興趣、學習效率息息相關，培養學生擁有自主學習的能力，是每一位教師需要努力的方向。如今雖然時代發展迅速，但教育教學發展還是不夠全面，尤其在高中英語的方面，還有很多不足的地方，需要教師積極改進教學方式，掌握微課等新媒體的教學運用，幫助學生培養自主學習的能力。

一、傳統教學模式下英語教學的現狀

我作為一名滎陽市的高中英語教師，就以滎陽市為例，介紹以下傳統教學模式下的英語教學現狀。第一，滎陽市作為一個縣級市，城鄉結合嚴重，導致學生成分復雜，有的來自于山區農村，有的則就在市區，這些學生的英語基礎相差甚遠，教師在教學過程中難以全面照顧；第二，學生對于英語的學習興趣普遍不高，都認為英語課程繁瑣，需要記憶和背誦的內容太多，所以對英語呈方案的態度，這就導致學習英語的環境氛圍較差，幾個人影響一群人，最后大多數人都對英語產生了抵觸心理，讓教師難以調動學生學習的積極性。

二、培養學生自主學習能力的意義

自主學習的過程，其實就是學生主動進行認知的過程，通過自己的觀察和思考，對相應的內容產生一定的了解，同時轉化為自己的知識或者能力。這是一個自主內化知識、養成能力和素質的過程，能夠對學生所有的學習產生積極的影響，更是促進學生終生學習的重要能力。對于高中英語教學來說，學生掌握足夠的自主學習能力，能夠大大提高教師的教學效率，在課上的課程講解就會更快更專注，既減輕了教師壓力，也放松了學生學習的緊張度。

三、利用微課培養學生自主學習能力的方法

微課作為一種新興的教學模式，能夠通過5—10分鐘的短視頻，進行專題化、重點化的知識輸出，利用有趣的案例，配上精簡的文字和語言描述，能夠激發學生對于學習的興趣，提高學生學習效率，培養自主學習的能力。我經過實踐研究，總結出以下幾點教學經驗。

（一）課前微課，引導學生自主預習。預習在學生學習當中是一個很重要的過程，能夠幫助學生提前理解學習內容，把握知識的難點和重點。由于很多學生沒有預習的習慣，所以利用微課，就能夠引導學生進行自主預習，滎陽市實驗高中幫助學生達到預習的效果。

比如在學習高一英語必修五中的“The United Kingdom”一課時，我會提前設計一節6分鐘的微課視頻，在課前發布給學生進行自主學習，主要目的是讓學生了解這節課的學習任務。微課內容主要以課文中的生詞和詞組為主，比如delight,royal,uniform,consist of等，要求學生能夠掌握課文的大概意思，學會這些生詞的含義和使用方法。當學生看完微課視頻之后，就會自動跳入預習測驗的網頁，讓學生在自主預習之后，通過生詞的英漢連線，或者詞組的造句應用等方式，檢測學生的預習效果。而我通過軟件后臺，可以實時監測每一位學生的學習和測驗情況，通過數據分析，可以把學生預習中遇到的難點作為自己的課上教學的重點，達到完善教學的作用。

（二）課上微課，提高學生學習效率。學生的學習基礎、自主學習能力以及學習的專注度，決定了學生的學習效率。學生的學習基礎需要長時間去彌補，但學習能力和專注度，能夠通過微課教學來進行提高。

比如還是在“The United Kingdom”這一課當中，我會設計11分鐘的課上微課，主要內容包括預習的重點難點解讀，課文中的重要語句分析以及其語法的運用，像“He got his bad tooth pulled out yesterday”這句，由于賓語和過去分詞之間存在邏輯上的被動關系，所以就會使用“got”一詞。通過將重要知識點集中處理，能夠讓學生迅速找到本課的關鍵，從而提高了學習效率。

（三）課后微課，促進學生擴展知識。學生在學習英語的過程中，往往只學習課本當中的內容，而忽略了課外閱讀的重要性。通過微課，我可以向學生推薦更多的課外內容，讓學生就開闊視野，補充知識，以引起對于英語的興趣和愛好，從而促進學生提高自主學習的能力。

比如在“The United Kingdom”這一課結束后，我會給學生發布6分鐘的課后微課，其中包括3分鐘的課上內容復習，3分鐘的課外內容補充。課文當中主要學習了英國的組成、歷史、地理位置和一些名勝古跡，所以我會在擴展學習當中，包含一些英國的其它有趣的內容，比如英國的橄欖球運動，英國作家J.K.羅琳創作的系列小說《哈利波特》等，通過一些學生們感興趣的事物，激發學生對于英語學習的興趣，促使他們進行自主學習。

綜上所述，高中英語教師必須積極改進教學方式，利用新的教學理念充實課堂，激發學生興趣，力求在高中期間幫助學生們夯實基礎，理解中外文化差異，并養成自主學習的能力。