《概論》課2018年版教材使用的一點體會

盧林華

（廣西經濟管理干部學院，廣西 南寧 530007）

高校拿到《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（下稱《概論》）新版教材時間不一致，多數是在2018年6月前后。當年下半年一般開設《思想道德修養與法律基礎》課，到2019年上半年應該普遍開設了《概論》課，新教材都使用過了。在首次使用教材后，本人有以下一些體會。

一、整體結構更合理、內容更充實豐富

比對《概論》2009年修訂版2013年修訂版2015年修訂版2018年版教材，字數分別為35、23、25、26萬字，2009年版第一第二章屬于“總論”，然后所有內容分章展開，重復明顯，內容顯得臃腫一些，所以字數特別多。2013年版在結構上做了重要修訂，是黨的十八大召開后做出的調整，2009年版第二章沒有了，內容也精簡了。2015年版在結構、章同2013年版，有部分節內容有增加。2018年版新教材在刪減原來教材第一章內容的情況下，字數依然超過2013年2015年版教材，說明內容是增加了比較多，結構上也明顯不同，改變了原來先對理論進行總的歸納概括，然后各章再展開論述的結構體系。

整體看新版教材，第一部分毛澤東思想，第二部分鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀，第三部分習近平新時代中國特色社會主義思想。其中第三部分所占比重最大，全書316頁，第三部分占142頁。首先，這樣的結構布局讓教材內容非常清晰，本意很清楚，主題鮮明，重點突出。其次，把毛澤東思想單列為一個部分，個人覺得是非常恰當的。原來幾個版本的教材都沒有把毛澤東思想單列為一個主題部分，覺得《概論》這樣一本教材、這樣一門課中竟然沒有毛澤東思想這個理論單列部分，讓人產生教材名稱、課程名稱與內容有脫節、名不副實的感覺。其實，第二章新民主主義革命理論、第三章社會主義改造理論、第四章社會主義建設道路初步探索的理論成果都與毛澤東思想相關，都是毛澤東思想的重要理論內容和體現，把它們歸于毛澤東思想這部分列章，是完全恰當的。再次，新版教材第三部分習近平新時代中國特色社會主義新增加了很多內容，涉及面廣，大部分都是十八大以后習近平總書記的新思想，直面中國現實問題，直面當今世界發展與挑戰，回應人民的呼聲，正視中國共產黨存在的問題等。這些內容的增加，使得中國特色社會主義理論有了極大提升，更加具有現實針對性。

二、每章開篇主要內容介紹在語言表達上有新的亮點

1.語言表達更鮮活、更通俗但又不失嚴謹。原來幾版教材開篇主要內容觀點概括嚴肅有余、鮮活不夠。新版教材在這部分是下了功夫的，寫得不僅嚴謹，而且語言表達上生動活潑，具有鮮明的中國語言特色。馬克思主義中國化，其中重要內容之一就是運用中國人民喜聞樂見的語言來闡述馬克思主義理論，使之成為中國特色、中國風格、中國氣派的馬克思主義。這對教材的編寫者在語言表達上提出了很高要求，既要做到系統、全面、嚴謹、有根有據，又要避免語言表達刻板、僵化、呆滯。既要用中華民族優秀傳統語言，又要用中國當今時代特征語言，讓兩者相互融合。要讓讀者喜聞樂見，喜歡看喜歡讀，必然要求語言表達具有更強的感染力，語言表達更吸引人。以第二章新民主主義革命理論為例，13版15版寫的是：中國共產黨運用馬克思主義基本原理，認真總結中國革命的實踐經驗，創立了獨具特色的新民主主義革命理論，指導中國革命取得了勝利。這樣的內容介紹中規中矩，確實是嚴肅嚴謹。但也明顯感覺到語言表達的沉悶、讀起來感覺枯燥。新版是這樣寫的：沒有革命的理論，就沒有革命的行動。中國共產黨為什么能從小到大，從弱到強，中國革命為什么能從勝利走向勝利？為什么能在其他各種勢力和主義都失敗的情況下，找到中國革命的正確道路？為什么能一舉推翻帝國主義、封建主義、官僚資本主義“三座大山”？為什么能走出“山溝溝”、走向全國執政？這一個個“為什么能”的答案，就蘊含在新民主主義革命理論之中。新版教材內容介紹連續用幾個“為什么能”提出問題，中國式的連續設問語言表達方式很吸引人，“三座大山”、“山溝溝”這樣的通俗化的語詞既形象生動又緊貼章內容。這種語言的通俗化表達，非常接地氣。

2.章開篇內容介紹避免說教般格式化模式。舊版教材章開篇內容介紹除嚴肅有余，鮮活不夠外。都有一個學習有助于什么的意義。千篇一律，刻板。要不要每章開篇都來一個格式化的學習意義的說明？作為教師，應該簡單說明一章學習重難點、學習目的意義。作為教材就不一定每章都這樣寫。其實教學效果最終是在教學內容的安排和講述方式方法上來實現的，怎樣吸引學生愿意聽愿意學是最基礎最重要的第一步，呆板的教材語言，千篇一律的開篇內容介紹，讀來令人乏味，非常不利于吸引學生學習。新版教材把章學習意義那些乏味的幾句話都刪減了。設問提出問題，一切答案盡在章內容中。這樣的方式顯然更吸引人。加上那些生動形象又緊扣章主要內容的語詞，大大增強了教材的可讀性、吸引力。

三、新教材使用中感覺不足的地方

1.內容重復多。個人覺得這是新教材最明顯的問題。主要是“中國特色社會主義理論”這一部分存在重復多的問題。例如：第六章“三個代表”重要思想第二節第二目是“三個代表”重要思想的主要內容，這其中的第5小點“推進黨的建設新的偉大工程”，與第七章科學發展觀第二節第二目科學發展觀的主要內容第6點“全面提高黨的科學化水平”，雖然兩個內容談的重點各有側重，但都是談黨的建設問題、加強黨的領導問題、提高黨的執政能力問題等。教材最后一章第十四章是堅持和加強黨的領導，有一部分內容也與前面重復講。再加上第十一章第四節全面從嚴治黨，這樣教學中至少有四次專門談及黨的領導和黨的建設問題，不僅學生聽膩了，教師也感覺教學內容不好安排。

2.重復的前后內容它們之間的關系沒有講清楚。新版教材內容上分成三大部分，其中第二部分鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀與第三部分習近平新時代中國特色社會主義思想，有很多內容是同一個問題，那么前后兩者之間是什么樣的關系？江澤民在談堅持黨的領導時，強調核心是堅持黨的先進性，重點是加強黨的執政能力建設。胡錦濤也有這兩個方面的強調。但黨的十九大后，習近平總書記強調把黨的政治建設擺在首位。教材并沒有提及應該怎樣理解前后提法的關系。另外，很多教師在教材使用中反映，習近平新時代中國特色社會主義思想一些觀點和提法也容易讓人產生困惑。在此不再列舉。

顯然，新版教材有亮點，但也存在一些不足。部分內容仍需整合，一些觀點和提法恐怕需要在中國特色社會主義實踐中慢慢修改完善。