課堂導入模式在高中物理教學中的運用

賈浩敏

（四川省南部縣第三中學，四川 南充 637300）

說起高中物理，就有很多學生們想說：太難了，根本學不好等話語。然而導致大部分學生談“物”色變的主要原因，就是我們大部分學生對物理存在著一種恐懼思維，還沒開始上課就已經覺得物理就是難，就不屬于我能學懂的學科。今天筆者為大家介紹的課堂導入模式就能比較有效的解決讓學生恐懼物理的這個問題，下面讓我們一起來認識并探討課堂導入模式在高中物理教學中的運用。

一、何為課堂導入模式

有一句俗話叫做“師傅領進門修行在個人”，這句話也能理解為有一個良好的課堂開場白對于成果的教學是一個很重要的環節，蘇霍姆林斯基曾經說過一句這樣的話：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂嵺`證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的導入語可以激發學生的思維興趣。而導入是課堂教學的起始環節，需要有足夠的吸引力去吸引學生的注意力，才能有效地激發學生的學習興趣。通俗說就是“吊起了學生的胃口”，這樣不僅僅能讓課堂順利的進行下去，也能讓學生增加對本堂課程的熱愛。

二、課堂導入的作用及意義

1.課堂導入可以安定學生學習情緒，學生上課前往往處于比較興奮或者浮躁的狀態，課堂導入就是無秩序的課前與嚴肅的課堂的一個分界線，也是一個過度階段。為了讓學生立刻收心回到課堂，這就需要教師結合本節課所講知識重點與自身教學特色及自我風格進行一場極富吸引力的課堂開場白，讓學生立刻進入學習狀態。

2.課堂導入還能吸引學生注意力，激發學習興趣。物理教學很多時候是一個需要人體各種感知器官并用的過程，如物理最經典的幾個部分：力、聲、光、電、磁，這幾大部分，很多地方需要學生感覺、知覺、記憶、思維、想象多種心理活動同時運用。物理是一個讓學生刷新認知、感知的課程，如果有一個良好的課程導入，還能激發起學生對物理的興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”，只有興趣才能使學生步入知識的殿堂，只有興趣才是學生真正打開未知領域的鑰匙，只有興趣才能讓學生的成績提高。然而課堂導入是一個使學生喜歡物理的一個很好的機會。

3.課堂教學是一個教師與學生交流溝通的過程，而課堂上教師往往是非常嚴肅的，在課后學生們往往又不愿意主動接近教師，而課堂導入就是教師與學生溝通的一個非常好的渠道。教師一進教室，他的每一個動作、每一句話、每一個表情、每一個眼神都透露著教師的心情，往往教師以最好的狀態配上有趣的課堂導入就能一下子博得學生的好感。讓學生愛上教師，是帶動學生愛上這門課程的一個非常行之有效的方法。這種方法更適合那些對于物理不感興趣的學生，這種良好的學習氣場，有利于教師教學，更有利于學生學習。

三、課堂導入模式在高中物理教學中的運用策略

（一）故事導入法

高中物理是有一點深度的，有一部分問題是相對抽象的，所以有一些學生學起來會比較吃力，甚至在學的過程中感覺非常的枯燥乏味，對物理就會產生一些排斥情緒。為了改變這個現狀我們的教師可以結合自己的淵博知識，為學生帶來相應的科學人物在研究這個問題時的一些趣事，因為很多真理的誕生背后都有非常令人無法想象的故事發生，這些故事一點都不亞于那些懸疑電視劇對觀眾的吸引力?；蛘吣靡恍┯腥さ墓适聛硇稳莩橄蟮母拍?，往往抽象的事物尋找到載體以后會更加容易讓人理解。如：在教學動能定律時，教師就可以舉例一些伽利略的小故事分享給學生作為課堂導入。或者舉一些誘發學生好奇心的例子。如：在研究自由落體運動時，可以舉例設問：一顆雞蛋從20層高的樓上自由下落到地面時的速度是多大？還能從此教育學生防止高空拋物。這不僅僅是理論的教學，也是對道德的一種修養。

（二）設疑導入法

通過提出疑問，明確問題，解決問題這一科學研究過程，讓學生感受到科學研究的樂趣，同時學習到知識。有句俗話叫做“學起于思，思起于疑?！痹趯W習知識的過程中，就是一個不斷的提出問題，解決問題的過程。疑問往往能激發出求知者的探索欲望，在這個探索的過程中讓學生進行主動學習，為了解決一個問題先去學習基礎知識解決過程中的問題，最后達到解決目的問題的過程。比如說在進行安全用電的教學時教師可以舉出“鳥為什么可以停留在高壓電線上卻不會觸電這個現象?！弊寣W生通過學習然后來解答這個問題，讓學生循序漸進，協同思考，相互促進激發學習動力，來達到教學目的。還比如在動能定理中的自由落體過程中，可以這樣舉例：“對于蹦極運動員的體重不一樣最后降落到同一高度時的速度是否一樣。”通過這個問題我們還能聯想到著名的伽利略的斜塔實驗，兩個不同質量的小球同時同高落地的時間和速度都是相同的。通過設疑導入法激發學生對教師接下來所要講解的知識的求知欲。

（三）實驗導入法

高中物理也是有非常多著名的實驗的，實驗是非常吸引學生眼球的東西。我們如果以實驗進行課程導入一定要注意選擇相對簡單的實驗，或者是容易讓學生通過生活經驗引發錯誤結論的實驗。只有讓學生懂了、愛了、錯了，才會對知識點學得扎實。特別是一些理論如《楞次定律》這個著名的理論讓學生單純的理解是比較復雜的，只有讓學生親自動手跟著教師一起做實驗才會理解到這個定律的判斷方法。在高中物理教學中實驗教學是非常好的也是比較簡單的一種讓學生領悟體會物理現象與思維的一種方法，有一句俗話叫做：“眼過千遍，不如手過一邊”，只有親自動手了我們才能有效地學習物理思想。

（四）視頻導入法

這個方法是比較簡單的，現在是信息時代，網上有很多有名的教師錄制了自己的教學視頻，然而既然那個教師深受學生喜愛，我們的教師也可以充分發揮信息時代的優點，將那些講得好的教師的視頻拿來與學生們共同學習，這也是一種非常有效的課堂導入法，能將學生的積極性充分調動起來。

總之，希望筆者以上的一些方法能夠幫助教師擁有一個有效簡潔的課堂導入，讓學生輕松快樂的學習，并在課堂導入的過程中不斷提高教學效率，幫助學生學好高中物理知識。