信息技術背景下高中數(shù)學的教學創(chuàng)新

劉艷梅

（河北樂亭第二中學，河北 唐山 063600）

根據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準》的要求,將信息技術與數(shù)學課程內(nèi)容相互融合已成必然趨勢。新一輪教育改革的最大亮點就是教學觀念與教學手段的變革,借助信息技術教學模式,降低數(shù)學教學的難度,增添課堂學習趣味性,突出學生的主體地位,讓他們在主動學習、探索知識過程中,提高數(shù)學成績,塑造數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、新課改深入推進背景下高中數(shù)學教學特色

（一）應用新教材，強調(diào)數(shù)學應用

教育部對各地區(qū)教材的使用進行了具體分配和安排，強化了數(shù)學教材的實際應用。在知識的邏輯順序和知識安排上，重新編排了知識體系，更加具有銜接性;在內(nèi)容的深淺上，充分考慮高中生的年齡特點和知識基礎，編排設計更加具有坡度性，更趨合理化。新教材的編排，不僅能有效保證學生順利進行預習和復習，而且便于提高學生的自主學習能力。新教材在內(nèi)容上打破了原有教材說教性的缺點，引入更多數(shù)學知識運用的實際案例。例如，引入章前圖、章前引言、閱讀材料等內(nèi)容，為學生提供了知識背景，在例題和課后習題中增添很多與實際問題相關的數(shù)學常識。教材內(nèi)容的創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)學生數(shù)學知識的運用意識，培養(yǎng)學生在實際生活中的數(shù)學思維能力。此外，新教材還設置了一些研究性的題目，旨在引導學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題”，培養(yǎng)學生的動手動腦能力，提高學生對數(shù)學知識運用的實踐精神和創(chuàng)新能力。

（二）師生交流增強，學習興趣逐步提高

“自主、合作、探究”是《普通高中數(shù)學課程標準(2017年版)》對教師教學方式提出的新要求，要求教師在教學過程中主動引導學生并與學生共同交流、共同研究。新課程標準還強調(diào)數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，強調(diào)開展各類與數(shù)學有關的競賽，讓學生通過實際應用的方式體會不同數(shù)學概念的應用與發(fā)展。學生參與數(shù)學競賽，有利于普及數(shù)學應用思想，加強學生的實踐能力。目前，我國高中教育中學生害怕數(shù)學的現(xiàn)象已大有改變，學生上課積極性也有很大提升，學生開始逐漸運用數(shù)學思維進行思考。

二、創(chuàng)新措施

（一）恰當利用現(xiàn)代化教育技術輔助數(shù)學課堂教學

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助手段，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代化信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的經(jīng)歷投入到現(xiàn)實的、探索性的活動中去，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

例如，利用“幾何畫板”教學。“幾何畫板”制作較為簡單，制作出的課件更符合科學知識本身的要求，也沒有過多華麗的裝飾，知識體現(xiàn)出制作者想要表達的內(nèi)容。“幾何畫板”和科學知識緊密聯(lián)系，對科學知識反映準確。它有強大的計算功能，使有些數(shù)值的變化不再是原來的特殊值，而是變化連續(xù)值，使問題變得更清楚。在“幾何畫板”制作的課件里出現(xiàn)的幾個變量是可隨機變化的，這樣在利用課件上課時，通過演示課件、控制變量的變化，使學生更好地理解問題中各個數(shù)量的關系。

（二）激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師.高中數(shù)學對學生而言其知識涵蓋面較為廣泛，大量知識概念以及公式理論對學生而言相對抽象并枯燥乏味，再加上學生長期處于一種知識灌輸填鴨式的被動學習狀態(tài)，久而久之，逐漸失去對數(shù)學學科的學習熱情以及參與積極性，甚至發(fā)展成為厭倦抵觸情緒，這對具體高中數(shù)學學科教學發(fā)展進步而言無疑是莫大的阻礙.有效提升強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎必然在于學生學科學習興趣的激發(fā)，這就意味著教師在具體進行課堂教學過程中應當切實考慮學生所處年齡階段的相關興趣愛好以及身心發(fā)展狀態(tài)，綜合考慮多方面因素進而創(chuàng)設學生較為感興趣的數(shù)學教學活動，為學生營造良好、愉快、輕松的課堂教學氛圍的同時促使學生充分體會數(shù)學學科帶來的獨特魅力.例如，教師在課堂教學內(nèi)容完成之后布置相關作業(yè)時，可切實根據(jù)優(yōu)勢互補的教學原則針對班級學生進行科學合理分組，進而引導小組展開相應探討摸索不同的解題思路進行具體問題解答.如此積極開展高中數(shù)學教學能夠有效拓展小組每位成員的邏輯思維能力，激發(fā)學生學科學習興趣以及求知欲望，改良優(yōu)化具體高中數(shù)學教學課堂質(zhì)量，促進學生邏輯思維以及相關創(chuàng)新能力的發(fā)展.

（三）充分利用信息技術

由于電子信息技術的不斷發(fā)展，電子計算機的廣泛普及，數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化日益影響著我們的教學工作，電子信息技術在社會各個發(fā)展領域的應用日益廣泛，深刻地影響著經(jīng)濟發(fā)展與經(jīng)濟效益的同時，也作為生產(chǎn)力先進的代表，對精神文明發(fā)展和社會文化變革產(chǎn)生著深刻的影響。因此，在數(shù)學教學創(chuàng)新過程中，我們也必須將電子信息技術作為一種工具，大力提倡電子計算機在數(shù)學教學中的應用，特別是數(shù)學軟件的應用，可彌補傳統(tǒng)教學手段不方便或無法解決的問題通過電子信息技術來實現(xiàn)，將整個過程完整地展現(xiàn)在學生面前，可以有效提高教學效率和提升數(shù)學教學水平。

結語

新課程的改革要求教師必須改變傳統(tǒng)的教學方式，與時俱進，深刻了解教學的本質(zhì)，抓住教學的契機.在數(shù)學的課堂教學中，分析傳統(tǒng)教學方式的不足，提高學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的學習能力.加快新課程改革，有利于學生的綜合素質(zhì)的提高，也有利于提高教師的教學水平，更有利于提高我國高中數(shù)學教育的綜合水平，促進我國教育的發(fā)展.