試論中職計算機課堂環(huán)境優(yōu)化

何麗媛

（沈陽國際公關禮儀學校，遼寧 沈陽 110179）

中職計算機課程是中職教育課程體系當中一門重要的基礎性課程，開展計算機教學的目的主要在于培養(yǎng)中職學生能夠掌握計算機的應用能力和計算機實踐技能。在中職計算機課堂教學中，教師不僅要創(chuàng)設啟發(fā)性的教學環(huán)節(jié)，引導學生能夠通過自主思考和獨立探究來學習計算機理論知識，鞏固自身的計算機實踐技能。與此同時，教師要為學生營造一個舒適的學習環(huán)境，畢竟一個良好、寬松的課堂環(huán)境才是提高計算機課堂教學效率的重要保障。因此，如何創(chuàng)建優(yōu)化中職計算機課堂教學環(huán)境才是當前廣大中職計算機教師需要深入研究和解決的問題。

一、中職計算機課堂環(huán)境的現(xiàn)狀分析

中職計算機課程是一門實踐性課程，學生需要在計算機上操作和完成教學任務。但是在實際的中職計算機課堂教學過程中，學生的主體地位難以實現(xiàn)，教師為主導的教學模式不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，嚴重降低了中職計算機課堂教學的效果。一方面，中職學生缺少計算機的興趣。在計算機課堂中，大部分中職學生不愿聽從教師的指導，教師也很難管控學生，學習環(huán)境亂成一團。另一方面，在中職計算機課堂教學過程中，教師往往會耗費大量的時間和精力去維持課堂紀律，縮短了課堂中有效教學的時間，自然降低了課堂教學的效果。除此之外，大部分教師還采用傳統(tǒng)“示范、模仿以及訓練”的教學模式，學生按部就班的學習和操作計算機，學生的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，長期在被動的學習環(huán)境中也不利于自身計算機技術的提高。

二、中職計算機課堂環(huán)境優(yōu)化的有效策略

（一）構建無序的課堂環(huán)境，引導學生體驗學習的快樂

在傳統(tǒng)的中職計算機課堂教學過程中，教師只注重向學生傳授理論知識，卻忽視了培養(yǎng)學生的主觀能動性。在新課程教學改革的背景下，教師要突出“以生為本”的教學理念，將學生視為課堂的主體，教師只是學生在學習過程中的引導者和輔助者。在構建無序課堂的過程中，課堂環(huán)境的“亂”則是學生思維活躍程度的集中體現(xiàn)，學生在教師的引導下循序漸進地進行學習，逐步完成學習任務。在這個過程中，教師要正視學生的“亂”，鼓勵學生主動的參與到課堂實踐過程中，提升中職計算機課堂教學的效果。

例如，教師在講解“查找文件”的相關內容時，教師要一層一層地設置學習任務，引導學生能夠掌握關鍵詞的輸入和通配符的使用，了解每個通配符代表的含義。教師可以先讓學生在指定的文件夾中進行查找，然后可以擴大查找的范圍，讓學生在C盤中進行查找，最后可以讓學生在“我的電腦”中進行查找。在查找范圍擴大的過程中，學生通過輸入關鍵詞進行查找已經不滿足條件，這時課堂氛圍就會漸漸“亂”起來，學生們就會自發(fā)地進行交流和討論，會通過查閱資料或者詢問教師自主探究問題的解決途徑，隨后教師在進行及時的點撥，學生就能夠茅塞頓開，體驗到學習的樂趣。

（二）構建開放式課堂環(huán)境，培養(yǎng)學生的探索精神

在傳統(tǒng)的中職計算機課堂教學過程中，大部分教師都會耐心的解答學生提出的問題，長期發(fā)展，學生就不會自主思考問題。在這種課堂教學環(huán)境下，學生的主體地位不僅沒有得到體現(xiàn)，反而會限制自身思考的空間，制約了學生思維的形成與發(fā)展。因此，教師要側重構建開放式的課堂環(huán)境，給予學生自由聯(lián)想、大膽創(chuàng)新的空間和平臺，使學生在學習過程中敢于發(fā)表言論，轉變自身被動學習的狀態(tài)，從而成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

例如，教師在講解“word公式計算”的相關內容時，教師可以先向學生講解有關word公式的計算格式，然后引導學生逐步完成公式輸入的任務。當學生熟悉了公式計算的操作流程后，教師在引導學生探尋更為簡便的操作方法，也就是公式復制以及更新域。這個過程能夠充分激發(fā)學生參與的興趣，當學生嘗試和討論之后會發(fā)現(xiàn)F4鍵可以快速的計算公式結果，這種方法很顯然要比前兩種方法更加簡便，從而有效的提升學生計算機操作的技能。

（三）構建自主課堂環(huán)境，打造靈動課堂

在中職計算機教學中創(chuàng)設自主探究的學習環(huán)境，可以進一步鼓勵學生學習知識、提高自身的實踐能力。教師要側重激發(fā)學生的潛能，充分發(fā)揮學生思維的活力，實現(xiàn)學生的創(chuàng)造才能，將智慧融入于計算機課堂教學當中。

例如，教師在講解“PowerPoint”這節(jié)內容時，當學生們掌握這部分的基礎知識和操作技能之后，教師可以布置“以“和諧大家庭”為主題的紀念集”的任務，讓學生以小組合作的形式利用PowerPoint軟件制作作品并提交。這種自主型的課堂環(huán)境可以激發(fā)學生的主觀能動性，充分喚醒學生的學習潛能，從而促進學生自主操作能力的提升。

總而言之，在中職計算機課堂教學中，教師要側重優(yōu)化課堂教學環(huán)境，提高學生參與課堂教學的積極性和主動性，從而實現(xiàn)中職計算機課堂教學的有效性。