小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決方法

劉云峰

（重慶市銅梁區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，重慶 402560）

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞，在很大程度上會(huì)對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯能力、認(rèn)知等一些能力起著重要的作用。所以，構(gòu)建一個(gè)高效有趣的數(shù)學(xué)課堂是非常重要的。雖然隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步，但是課堂本身依然存在著一些問(wèn)題。接下來(lái)文章對(duì)一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行討論，并提出一些相應(yīng)的改進(jìn)措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一

數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是所學(xué)學(xué)科中比較難的一門(mén)科目，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維、邏輯、計(jì)算等能力有一定的要求。因?yàn)樾W(xué)生思維能力、邏輯能力、認(rèn)知能力等正在萌芽和發(fā)展。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候可能會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這就需要教師的正確引導(dǎo)。但在現(xiàn)實(shí)的課堂當(dāng)中，教師的授課方式往往比較單一。大多是教師講課—做習(xí)題—講題—重新講授新的知識(shí)點(diǎn)，部分教師認(rèn)為這樣才是圍繞著書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，但往往這種單一的教學(xué)方法更降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)生缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目沒(méi)有興趣的話(huà)，那么他的學(xué)習(xí)效率也會(huì)很低。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的科目，對(duì)于邏輯思維、計(jì)算能力等都有一定的要求。而小學(xué)生的這些能力也正處于培養(yǎng)和發(fā)展階段，所以，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都會(huì)比較的吃力。如果教師這時(shí)候不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，久而久之，就會(huì)耗盡學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的關(guān)注度和興趣，這也是如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。

（三）課堂中缺少師生的交流

課堂互動(dòng)是課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在如今大部分的數(shù)學(xué)課堂中，這個(gè)重要的環(huán)節(jié)都被忽略了。大部分教師都是在講臺(tái)上講課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就記筆記，聽(tīng)課，然而這種教學(xué)模式下的教學(xué)效率是很低的。因?yàn)榻處煵恢缹W(xué)生到底掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生不懂的地方也不問(wèn)，久而久之，不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題越來(lái)越多，問(wèn)題也沒(méi)有得到解決。缺少課堂互動(dòng)也會(huì)降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動(dòng)性，并且課堂的氛圍也是非常沉悶，枯燥的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決方法

（一）合理應(yīng)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能單單只依靠一兩種教學(xué)手段和方式，這樣會(huì)極大的消耗學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師們需要合理有效的利用多種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，有效的提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。這里列舉幾種教學(xué)方法，首先，“討論法”。小學(xué)生都是比較活潑好動(dòng)的，可能總有說(shuō)不完的話(huà)，上課也會(huì)私底下和同學(xué)交流，那這樣何必不讓他們正大光明的進(jìn)行交流呢？很多數(shù)學(xué)題目其實(shí)都是有多個(gè)解題方法，如果遇到此類(lèi)題目，教師們可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，盡可能的列舉出更多的解題方法。其次，我們可以應(yīng)用“自主學(xué)習(xí)法”，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，教師們對(duì)于一些簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)可以進(jìn)行一些提示后，讓學(xué)生們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。或者，布置一些課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)，在上課時(shí)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行抽問(wèn)，以檢查他們的自主學(xué)習(xí)成果。還有最常見(jiàn)的就是“練習(xí)法”，學(xué)習(xí)再多的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果不進(jìn)行題目的練習(xí)，那也是枉然。教師們?cè)谶\(yùn)用練習(xí)法的時(shí)候，不要追求“題海戰(zhàn)術(shù)”，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適合的。所以，數(shù)學(xué)練習(xí)題的布置數(shù)量不應(yīng)太多，適量就好，選擇的題型也應(yīng)是比較典型的題目。教師們也要對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)的薄弱知識(shí)點(diǎn)出一些針對(duì)性的題目，這些由各位教師自行選擇和決定。

（二）提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，正是活潑好動(dòng)的時(shí)候，他們的好奇心和積極性也非常的強(qiáng)。他們對(duì)很多事物都充滿(mǎn)著興趣和好奇，想一探究竟。我們常說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，所以，我們要合理的利用這一點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其實(shí)學(xué)生們的勝負(fù)欲是很強(qiáng)的，學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是很好的。我們可以合理的利用這一點(diǎn)，比如，偶爾我們可以舉辦一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，實(shí)行“以賽促學(xué)”。競(jìng)賽的題目由教師進(jìn)行挑選和編制，競(jìng)賽可以以小組或個(gè)人的形式進(jìn)行，要保證每一位學(xué)生都參與到其中來(lái)。不僅是數(shù)學(xué)競(jìng)賽，一些數(shù)學(xué)小游戲也可以在課堂中進(jìn)行，這會(huì)極大程度地提高學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師們可以在每節(jié)課上課的時(shí)候講一個(gè)數(shù)學(xué)家的故事或者能吸引學(xué)生注意力的事件，有效地提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的關(guān)注度和興趣。

（三）加強(qiáng)師生之間的交流和聯(lián)系

課堂互動(dòng)在數(shù)學(xué)課堂中是非常重要且必要的，因?yàn)閿?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)往往很多并且學(xué)生難以理解。進(jìn)行一定的課堂互動(dòng)，可以讓教師知道學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)懂或有疑問(wèn)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，教師可以集中再講一次，避免出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂課下又不問(wèn)的問(wèn)題。加強(qiáng)師生之間的交流，不僅對(duì)教學(xué)的進(jìn)度有積極的影響，對(duì)于課堂的氛圍也是有重大的影響的。試問(wèn)，一個(gè)沒(méi)有課堂互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂氛圍會(huì)是輕松愉悅的嗎？所以，加強(qiáng)師生之間課堂的互動(dòng)和交流，營(yíng)造輕松，愉悅的課堂氛圍。讓學(xué)生們?cè)谑孢m的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這也可以在一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生之間課下的交流也是非常有必要的，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較有難度的，學(xué)生之間的水平也參差不齊。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)比較差的學(xué)生，在課下的時(shí)候，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，了解其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和問(wèn)題，及時(shí)的幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該早早樹(shù)立嚴(yán)肅、威嚴(yán)的形象，學(xué)生都喜歡和藹可親的教師。所以，教師在平常的時(shí)候，可以增加與學(xué)生之間課上課下的交流，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，樹(shù)立良好的教師形象。

俗話(huà)說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，教師們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中也會(huì)有不足的地方。但只要教師們勇于發(fā)現(xiàn)自己的“過(guò)”，及時(shí)改正，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，是有益無(wú)害的。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的地位。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能一味的只追求教學(xué)高效率，教師們需要考慮到當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)做出一些整改，有效的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。