課外閱讀在小學語文作文教學中的作用探析

吳君

（江西省九江市濱興小學，江西 九江 332000）

小學語文對于學生基本聽、說、讀、寫能力的培養有很重要的作用，幫助學生建立初步的學習能力和語言敘述能力。其中作文教學不僅是對學生學習成果的檢驗，也是對學生思維邏輯能力的進一步提升的訓練，而課外閱讀的出現在一定程度上為作文教學提供了捷徑，拓寬了學生視野的同時也幫助學生積累了寫作的素材，同時進行寫作手法的賞析。本文通過分析課外閱讀在小學語文作文教學中的作用，希望能為小學語文作文教學提供點滴幫助。

一、課外閱讀對寫作的意義

小學是學生學習的第一個階段，因此學生的語言組織能力和表達能力相對較弱，并且自身生活經驗也較少，對事物的了解和體驗也不夠豐富，導致在語文作文寫作中常常會出現詞不達意的情況，很多學生會覺得無話可說無字可寫，苦思冥想之后也才能寫出幾個詞、幾句話。此外，學生的知識積累相對較少，對語文作文經常反復使用相同的故事情節和作文要求中的幾個詞語，學生頭腦中的寫作素材少之又少。而且在平時作文教學過程中，學生的興趣也不高注意力也不夠集中。閱讀是人們對書面文字的觀察和理解的整個過程，閱讀一方面能夠拓寬學生的知識面開拓學生的視野，增加自身寫作的素材量。另一方面也能夠培養學生的語言組織能力，通過觀察其他人的文字組織結構，從中獲取有益的適合于自身表達的方法。因此，課外閱讀是提升學生語文綜合素養的有效途徑，培養學生良好的閱讀習慣同時也能夠幫助學生進行課內知識的消化和理解。，有效提升學生的寫作能力。因此教師可以定期組織一些課外閱讀活動，通過小組的形式讓學生進行集中的閱讀欣賞，充分發揮課外閱讀對寫作教學的作用[1]。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

（一）通過課外閱讀，提升學生的寫作興趣。

興趣是學生學習的主要動力，無論哪一門課程的教學都需要從提升學生的學習興趣入手。小學生由于年齡的限制，致使社會經歷較少，對于事情也缺乏正確的理解能力，給寫作教學造成了一定的障礙，所以提升學生的學習興趣在小學作文教學中至關重要，只有學生對寫作產生了興趣，才能愿意去接受教學內容和理解教學內容。因此在小學語文寫作教學過程中，通過興趣的培養提升學生的寫作能力，同時提高作文教學的教學質量。就小學生這個年齡階段來說，教師應該選擇合適的課外閱讀書籍，引起學生的閱讀興趣，像《安徒生童話》、《魯濱遜漂流記》等讀物就比較適合學生的知識水平，但是隨著社會的不斷發展，現在的學生愛好可能有所不同，一些比較科幻和科技的讀物也比較能夠吸引學生的興趣，所以教師可以靈活的抓住學生的興趣點，選擇合適的讀物提升學生的寫作興趣，從而有效的提升學生的寫作水平[2]。

（二）通過課外讀物豐富學生的素材積累

俗話說“讀書破萬卷下筆如有神”，就是形容當自身的讀書量達到一定程度的時候，自然有詞可寫有素材可用，因此為了能夠保證學生的寫作水平，在平時的學習中一定要注意寫作素材的積累。對于小學這一階段來說，學生的素材積累基本上來自于兩個方面，一方面是通過對實際生活的體驗和感悟，而得來的寫作素材；另一方面就是通過大量的課外閱讀來豐富學生自身的知識體系提升素材積累量。因此在課外閱讀的過程中，教師應該引導學生建立科學的閱讀習慣。學生是一個記得快忘的也快的群體，所以教師應該培養學生記閱讀筆記的習慣，將閱讀中遇到的好的詞和好的句子記錄下來，久而久之，經過長時間的積累形成學生自身的概念體系，并逐漸轉換成自己的思維和自己的語言以作文的形式表達出來。有效的課外閱讀不僅能夠提升學生的寫作水平，同時也能夠提高學生的閱讀能力，閱讀能力是每一個學科學習的根本能力之一，再者也能夠豐富學生的課余時間，建立有意義的興趣愛好，因此，課外閱讀對學生的成長來說是有很大的助益性的，不僅僅體現在寫作水平提升方面。

（三）課外閱讀有效的提升小學生語文寫作水平

課外閱讀在學生身上最顯著的作用就是能夠開拓學生的眼界，因為小學生年齡的原因自身的社會經歷和閱歷也有限，而課外書籍的出現能夠在一定程度上幫助學生去了解這個社會和認知這個社會，豐富自身的同時也開闊了自己的眼界，讓學生充分發揮自身的想象力和創造力。因此，課外閱讀在提升學生的寫作水平方面有著至關重要的作用，隨著教育理念的不斷改變和發展，越來越多的教師和家長也意識到課外閱讀對于提高學生寫作水平的重要性，但仍然存在只顧眼前的問題，更多的以學生的成績為中心來開展課外閱讀，選擇的讀物也是以作文大全等直接提升學生成績的書籍為主，成績在一定程度上代表了學生的學習水平，但不能夠代表學生綜合能力。課外閱讀素材的積累靠的是日積月累并不是一蹴而就的，在短時間內可能不會有明顯的效果，但是需要學生能夠長久的堅持，當自身的知識面已經擴展到一定程度素材已經積累到一定量的時候，學生的寫作水平自然而然地會得到提高。所以在課外閱讀的過程中需要教師能夠進一步的進行教學理念的轉變，幫助學生選擇合適的課外閱讀讀物，在學生形成一定的自我意識之后可以讓學生進行自由的選擇，從而在學生學習興趣充分建立的情況下，有效的提升學生的寫作水平[3]。

結束語：

有效的課外閱讀對于提升學生的寫作興趣拓展學生的思維有很大的幫助，提升學生素材的積累量，潛移默化的影響學生的語言組織能力，通過長時間的課外閱讀提升學生的閱讀能力和理解能力。因此，需要教師在教學的過程中充分發揮課外閱讀的作用，加強對寫作教學的跟進，科學合理的引導學生進行課外閱讀，養成良好的課外閱讀習慣，從而促進學生的全面發展。