教有所思 教有所想

盛亞英

（浙江省杭州師范大學附屬乍浦實驗學校, 浙江 杭州 314201）

當前使用的道德與法治新教材在教學內容、結構體系等方面都有許多獨到之處，給人耳目一新的感覺，這不僅為培養學生的創造性思維提供了更加豐富多彩的內容材料，而且刷新了道德與法治教師的教學觀念和方式，刷新了學生的學習方式和評價方式。但是，在大力改進中學道德與法治教學并取得一定成效的同時，我們應靜下心來反思新課程背景下的法治課教學。

一、初中道德與法治課教學中存在的問題

（一）教學目標虛化

表現在：（1）知識、技能目標，該實的不實（2）過程、方法目標，出現了“游離”現象（3）情感、態度、價值觀目標，出現了“貼標簽”現象。

（二）教學內容泛化

表現在：（1）教材受到冷落（2）為了情境化而設置情境（3）搜集和處理信息的形式主義。

（三）教學過程形式化

表現在：（1）“對話”變成“問答”（2）有活動卻沒體驗（3）有探究之形，卻無探究之實，合作有形式卻無實質（4）課堂有溫度卻無深度。

（四）教師使命的缺失

表現在：（1）強調學生的獨特見解（體驗），忽視對文本的基本尊重（2）強調學生的自主性（自主建構），卻忽視教師的引導性（價值引領）（3）強調對學生的尊重和賞識，卻忽視對學生的正面教育。

二、基于現有問題的思考與探索

（一）提升教師綜合素質

出人意料的教學創造，關鍵在于教師自身的素質。因此，教師首先應全面提高自身教學技能，熟練掌握“兩學一法”的基本知識和所教學科的基本框架，將所教學科與其他學科緊密聯系。其次，應具有較強的科學研究能力。“教師對學習本身的感染力，能夠把學習的精神及熱情傳遞給他人”。此外，教師備課不但要備教材，還要備自己，這樣才能在教學實踐中左右逢源。最后，教師應能得心應手地運用現代化教學設備為學生提供全方位立體式的接受信息的便利，最大程度地喚起學生學習的“內驅力”，使其思維得到適時的啟迪。

（二）優化課堂教學模式

“鼓舞人心的課堂輝映著學生最健康、最富有成效的五種品質：尊嚴、活力、自我管理、集體感和意識。”在道德與法治教學中，要使學生獲得“無窮水”，就必須教給他們發現和開啟“源頭活水”的眼光和能力。最優化的教學過程、學法得之于教法。“授之以魚，不如授之以漁”，素質教育不僅要使學生“學會”，而且讓學生“會學”。教學應始終體現教師的“教”與學生的“學”的融合，“強調各主體之間的相互理解與溝通，以達成共識。

例如，在講授《調節和控制不良情緒》時，先故事導入：一位老太太有兩個兒子，大兒子賣雨傘，小兒子開洗染店。下雨時，她擔心小兒子店里的衣服曬不干；天晴時，她擔心大兒子店里的雨傘賣不出去。就這樣，老太太吃不下睡不香。老師設問：請你展開思維的翅膀讓老太太高興起來。

生1：她應該換一種想法，雨天想大兒子的傘店生意興隆，晴天想小兒子的洗染店顧客盈門，這樣心情自然會好起來。

生2：大兒子可擴大經營項目，賣紫外線傘，小兒子可引進新技術購買干燥機等，這樣不管晴天、雨天，兄弟倆都能從事經營活動。

學生思維活躍，個個振振有詞。于是，筆者趁熱打鐵，請以四人小組為單位，合作討論：（1）在你的成長過程中，有沒有不良情緒產生？產生的原因是什么？（2）你是采取什么怎樣的方法調解不良情緒？結果怎樣？各小組各抒己見，討論結果幾乎達到一致：不良情緒是普遍存在的；情緒是可以調節和控制的，生活中成功者往往是那些能做自己情緒主人的人。學生能總結答案，點明主題，這本身就是教學目的的要求，也是教師在教學過程要求學生所要達到的。

（三）增強學生參與意識

（1）讓學生參與備課。中學生的獨立心理開始發展，其參與欲也與日俱增。因此讓他們參與到備課中來。在講授《依法行使權利》時，提前指導學生預習，要求學生在讀懂教材的基礎上，提出教學建議。將學生提供的相關材料歸納后補充進教案，在教學過程中適時運用并讓相關同學進行分析說明。學生充分地表現了自我，巨大的成就感使他們更踴躍地參與到教學中去，形成良性循環，使學習具有永恒的內在動力。

（2）讓學生參與課堂教學。眾所周知，課堂教學是學生參與教學的主陣地。因此教師要積極營造一個思維自由、無拘無束的課堂，相信學生具有參與教學、獨立學習的巨大潛能。教師要注重挖掘學生能動性的一面。

（四）拓展多彩課外活動

（1）組織參觀考察，搞好社會調查。如在學習《公平正義的價值》時，針對社會上某些人見利忘義，置社會公德于不顧等社會丑惡現象，要求學生結合“社會主義核心價值觀”認真調研，就“如何構建和諧校園”發表自己的真知灼見。

（2）舉辦熱點講座，開展專題討論。如今的中學生是“家事、國事、天下事，事事關心”，但由于自己的認識水平及掌握的信息誤差，有一些問題的看法不免有失偏頗，舉辦熱點知識講座可讓學生對整個事情的來龍去脈有整體的把握，撥開學生認識上的霧障。

（3）指導自辦小報。堅持讓學生定期自辦小報，作為分析時事、探討熱點、理論聯系實踐的窗口，可開設“熱點追蹤”、“資料窗”、“案例透視”等專欄。學生也可根據自己實際自設一些新穎別致的小欄目。這樣極大地開發了學生的潛能，充分發揮其個性特長。

展望道德與法治新課程實施的前景，只要教師善于抓住契機，因人制宜，活于實施，巧于操作，必能極大拓展素質教育空間。而每一位道德與法治教師只有冷靜應對新課程改革，在教學中不斷思考與探索，才會使道德與法治課的明天變得熠熠生輝。