淺談高校語文課中的寫作教學

侯鳳華

（保定廣播電視大學曲陽分校，河北 保定 074199）

一、擴大學生寫作知識，放大學生寫作外延

寫作是各種知識的綜合運用，沒有豐富的知識，學生是不可能寫出思想深刻，內容豐富，新穎別致的好文章的。因此，教師首先要指導學生學好教材上的每一篇課文，因為教材上的課文在布局謀篇，遣詞造句上都是學生作文的典范，文中的好詞好句、精彩片斷比比皆是。所以，在課文教學中，教師應指導學生品讀、領悟、仿寫，這樣學生才能更深地理解語言，才能更靈活地運用語言。另外，“讀書破萬卷，下筆如有神。”因此，我們還要引導學生廣泛閱讀各種書籍、報刊，特別是一些名著，因為培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。”這說明大量閱讀有助于學生寫作能力的提高。

通過讓學生通過閱讀來積累知識，學生讀了什么，有什么感悟，都可以及時記載下來，堅持閱讀知識的積累。我們還應提醒學生們在平時的閱讀中，注意寫周記、寫札記，還要備一個摘抄本，遇到喜歡讀的、值得品味的或者是比較感興趣的內容，就摘抄下來，找時間和身邊的人一起交流探討。學生的模仿能力很強，他首先會在自己寫作的過程中，借助日常的積累去模仿，慢慢地就會逐漸變為自己的東西。這樣一來，學生的視野開闊了，學生的信息增加了，學生的知識豐富了，學生的思維活躍了，學生再不會出現“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面了。

二、教會學生寫作技巧，提高寫作素養

首先，指導學生掌握用途最廣的兩種表達技巧是情景交融法和細節描寫法。環境描寫若能與人物感情結合起來，就能起到很好的渲染烘托作用，從而增強感染力。至于真實細膩的細節描寫，向來就是動人情思的。在作文教學中，比較好教的是作文的有關寫作的知識技巧，比較難教的是寫作主體。主體從觀察從體驗從思考到創造，這樣一種思維的能力以及他對外物從情到內蘊到外化的一個表現的能力，這個是比較難教的。文章的生氣和筆墨的靈氣，這些東西是不好教的。所以，首先要讓學生有一個直觀的認識，知道怎樣去做。然后才能有后面的提高，漸漸體現他的才氣和靈氣。教師應本著“以教師為主導，以學生為主體”的原則，教學過程中應堅持以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，“教、學、做”一體化，促使學生通過動手、動口、動腦獲取知識，提高寫作素養。在這種情況下教師可以通過情境模擬的形式，由學生扮演不同角色，換角度思考問題進行寫作，這樣更容易激發學生的寫作熱情。如在講授簡歷、求職信時可以創設招聘會的場景，由學生分擔招聘方和應聘方進行模擬寫作。

三、培養學生感悟和想象能力，挖掘學生寫作潛能

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是進化的聯想源泉。”所以聯想和想象是創新的翅膀，沒有聯想、想象，就沒有創新，勇于創新就必須善于聯想、想象。作文一旦失去了聯想、想象，就會黯然失色，缺乏生機；而豐富的聯想、想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。要想學生作文新，就必須要求學生多聯想，多想象。教學中，教師可運用擴寫、續寫、改寫提高學生想象能力。

另外，生活是一個萬花筒，蘊藏著人生百態與真善美丑，讓學生走進它，觀察它，感悟它，寫作才會有無盡的題材，才會平添無盡的底蘊，折射出深沉的悟性；缺乏對生活的感悟，人生便缺乏激情與深度，沒有感悟的思想是蒼白的，沒有感悟的寫作是淺薄的。只有教會學生用心去感悟生活，學生才會真正領悟生活的真諦，寫作的品位才能得以提升。為此，教師應把學生從狹窄的課堂和繁重的課業負擔中解放出來，讓我們走向大自然，走進社會去觀察、體驗、思考，使他們有時間與好書為伴，從而開闊他們的視野，增長他們的見識，豐富他們的素養，激活他們的思維，挖掘他們的潛能，放飛他們的心靈，讓他們用自己的靈魂與世界對話、溝通。

四、培養學生發散思維能力，進行求異性作文訓練

語文教學中隱藏著許多可供發散思維的信息源，教師要善于捕捉，鼓勵學生打破思維定勢，從新角度、新觀念出發認識事物，變通思考，敢于發表與眾不同的見解，提出解決問題的新方法，可以擺脫傳統習慣的禁錮，突破常規的束縛，闖出新路子，提出新穎獨到的創見。因此，寫作教學中培養學生的發散思維能力，進行求異性作文訓練，乃是培養學生“創新”的主要手段。

一是運用多向思維，開拓學生思路。拿到一個作文題，學生往往囿于習慣思維，只能看到事物的一個方面，即大多數人首先想到的那個方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時，教師就要引導學生多方位思考，多角度立論，深入發掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運用逆向思維，鼓勵學生“反彈琵琶”，即打破傳統的思維程序，把問題作反向思考。運用這種思維方式，常常會翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運用側向思維，引導學生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側面進行思考，尋找突破口，解決問題。教師要盡可能多的挖掘能引發學生發散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導學生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。

結語

總之，伴隨著我國改革開放的不斷深入及市場經濟的飛速發展，我國電大教育培養出的人才已源源不斷地涌入到各地社會崗位，這就要求教學必須高度重視學生綜合能力的培養，而語文寫作能力是其中重要的一個方面。要教好這門課，教師不僅要讓學生思想上重視它，還要盡量提高自身的素質，重視教學方法的創新，提高教學質量。