高中地理教學(xué)與學(xué)生日常水資源保護相結(jié)合的教育教學(xué)案例分析

張瑞鋮

（山東省菏澤市定陶區(qū)第一中學(xué)，山東 菏澤 274100）

一、高中地理課程中體現(xiàn)環(huán)保意識現(xiàn)狀和重要性

高中階段是人學(xué)生各個學(xué)習(xí)時期中的最重要階段，在這一階段不僅是思想意識成熟、人生觀、世界觀形成的黃金時期，同時又是增長知識和才干的成長階段。將把環(huán)境教育融人到高中地理，不僅可以完成地理教學(xué)目標要求，還可以達到可持續(xù)發(fā)展的需求。地理學(xué)本來就研究人與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合性學(xué)科，研究的目的為了更好的保護地理環(huán)境，協(xié)調(diào)環(huán)境與人類的關(guān)系。環(huán)境意識教育雖然也涉及到其他的學(xué)科，其中環(huán)境教育在地理學(xué)科中體現(xiàn)的多，這其他學(xué)科都代替不了的。

二、優(yōu)化高中地理的課堂教學(xué)方法

改變以前的教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)，教學(xué)方法上要改革和多元化.運用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地理積極性和效率，學(xué)生不容易理解的復(fù)雜知識點借用app軟件、多媒體、視頻、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等手段解釋地理知識。大氣污染、水污染、土壤污染、酸雨、臭氧空洞等環(huán)境保護方面的知識點用身邊發(fā)生的實際例子來讓學(xué)生理解和探究問題發(fā)生的原因、過程、結(jié)果和對策，使學(xué)生明白這些問題在環(huán)境中的緊要性，讓學(xué)生知道保護環(huán)境知識，提倡學(xué)生保護環(huán)境。

三、以“水資源的合理利用”的課例分析來分析地理教學(xué)與學(xué)生日常水資源環(huán)保相結(jié)合的教育教學(xué)

《普通高中地理課程標準(實驗)》對于“水資源的合理利用”這節(jié)課的要求是：“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義。”本條要求旨在使學(xué)生能以某種自然資源為例，分析該資源如何影響人類活動，進一步以歷史發(fā)展的眼光看待自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類活動的影響。在教學(xué)過程中應(yīng)注意滲透自然資源的可持續(xù)利用觀念。

（一)“水資源的合理利用”這節(jié)課教學(xué)片段評價

《普通高中地理課程標準(實驗)》對于“水資源的合理利用”這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計可以多使用案例分析的方法進行知識點的滲透，所選案例既包括書本的經(jīng)典案例，又包含教師對于課本二次開發(fā)后所添加的鄉(xiāng)土案例。案例類型層次分明，難易適中，層層遞進，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。但由于現(xiàn)在使用的是2008年刊印的新版教材，與該教學(xué)設(shè)計所用的教材版本不同，書本內(nèi)容有些微變動。該節(jié)教學(xué)內(nèi)容的建議課時由2課時縮減為1課時，對于案例要進行慎重的挑選和刪減。學(xué)生在對各種材料進行分析討論時，由于大部分材料都距離日常生活較遠，很難讓學(xué)生深刻地體會到水資源的重要性及保護水資源的必要性。并且在新課改背景下，多種教學(xué)方式并存，越來越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(二)“水資源的合理利用”這節(jié)課教學(xué)片優(yōu)化建議

第一，生活導(dǎo)入。【課例材料】問題導(dǎo)入：人類社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開自然資源的利用。自然界中有哪些資源，你能出四種以上的自然資源嗎?(水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、氣候資源、生物資源等)該教案使用的是問題導(dǎo)入，能明確自然資源這一概念，并闡述其內(nèi)涵。如果以生活導(dǎo)入，從學(xué)生的感性認識出發(fā)，則更容易使學(xué)生關(guān)注到自己身邊的水資源問題，如以“你經(jīng)歷過停水嗎?停水之后帶來有哪些不便呢?”人，有類似經(jīng)歷的同學(xué)就會有感而發(fā)，而沒有類似經(jīng)歷的同學(xué)則可以通過其他同學(xué)的描述來了解。并進～步組織學(xué)生進行小組討論：“哪些可以稱之為水資源？”“我們?nèi)粘Ｉ钪心苡玫乃Y源有哪些?”“可用的水資源還有多少?”從學(xué)生的日常生活出發(fā)，讓學(xué)生更能深刻地體會到水資源與日常生活的聯(lián)系及水資源的重要性，也更容易促使他們以后形成節(jié)水、保護水資源的意識。

第二，增加學(xué)生直觀感受。【課例材料】世界的水資源在各大洲和國家的分布是不均衡的。①從大洲來看，世界六大洲水資源總量由多到少的排列是：亞洲>南美洲>北美洲>非洲>歐洲>大洋洲。(從國家來看，巴西的多年平均徑流量最多，俄羅斯第二，中國列第六。巴西和俄羅斯是世界上水資源最豐富的兩個國家的主要原因是：巴西地處熱帶地區(qū).熱帶雨林氣候區(qū)面積廣，降水量大；俄羅斯地處高緯度，蒸發(fā)量少，所以兩國的徑流量大，水資源豐富。③中國的分布情況是：南方多，北方少；東部多，西部少。時間分布特點：夏秋多，冬春少。其原因如何?(引導(dǎo)學(xué)生從我國的降水主要來自夏季風這方面來分析)

該教案在這一部分的設(shè)計中，重視學(xué)生圖表分析能力的培養(yǎng)。但在進行教學(xué)時，如果能適當?shù)脑黾訄D片和視頻材料，則更容易帶給學(xué)生視覺上的沖擊，史I直觀地感受水資源分布的不平衡，如：可以展示非洲缺水現(xiàn)狀的罔片；我國干旱地區(qū)的圖片；水資源相關(guān)的紀錄片等。給學(xué)生帶來視覺震撼的同時，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為，培養(yǎng)學(xué)生保護水資源的意識。還可以進行探究活動，如：“以我國為例，水資源是怎樣分布的?原因是?…‘我國水資源分布的影響以及對策。”

（三）對“水資源的合理利用”這節(jié)課合理實施實踐活動。

【課例材料】[練習(xí)]①分析華北地區(qū)缺水的原因，并提出解決缺水問題的辦法。②閱讀我國荒漠化土地類型和原因的數(shù)據(jù)圖，運用分析水資源合理利用的方法，提出保護土地資源措施。

該教案以練習(xí)鞏固知識點，鍛煉學(xué)生的讀圖能力和圖表信息分析能力。但弱化了學(xué)生的參與性，對于環(huán)境教育的滲透也未能達到良好的效果。實踐活動在日常教學(xué)中實施難度較大，要考慮教學(xué)組織及學(xué)生安全等問題，但是實踐活動又是最為自然有效的教學(xué)活動之一。校外實踐活動：可以在課堂教學(xué)完成后組織學(xué)生參觀自來水廠、水庫、污水處理廠等，了解這些基礎(chǔ)設(shè)置的運作及其作用，并在參觀后分小組撰寫小論文并展示。校內(nèi)實踐活動：在校園內(nèi)進行環(huán)境調(diào)查和問卷調(diào)查，如觀察學(xué)校的水龍頭狀況，是否經(jīng)常有擰不緊而漏水的狀況；學(xué)校的用水在哪些地方有浪費現(xiàn)象；分發(fā)問卷，調(diào)查同學(xué)們的節(jié)水意識等，并針對這些問題探討對策。