小學語文群文閱讀教學現狀及對策研究

朱瑛玲

（浙江省義烏市后宅小學，浙江 金華 322008）

閱讀教學一直是語文教學中的重點和難點，小學生閱讀能力的提高對于語文成績的提高具有決定性作用。群文閱讀在提高學生閱讀效率方面意義重大，可以有效提高學生閱讀能力和理解能力。隨著教育的快速發展，群文閱讀已經成為小學閱讀教學中的重要教學手段，現階段語文群文閱讀還存在很多問題，嚴重影響了群文閱讀教學發揮應有的作用。教師應該認識到群文教學中存在的問題，找到解決問題的方案，促進學生閱讀水平的提高。

一、現狀分析

（一）傳統教學觀念根深蒂固，群文閱讀教學無法深入開展

群文閱讀是近幾年新興的閱讀教學手段，很多語文教師受傳統教學觀念的影響，閱讀教學中依舊采取單篇閱讀的方式教學。傳統的閱讀教學是教師針對一篇文章進行講解，領會文章的主旨，解讀單篇文章。群文閱讀是師生圍繞一個議題對一組文章閱讀分析，講究對一組文章進行橫向對比。但是由于教師傳統教學觀念根深蒂固，導致群文閱讀沒有在閱讀教學中得到更好地實施，群文閱讀教學開展效果不理想[1]。

（二）教師對群文閱讀教學層次缺乏認知，群文閱讀教學方法單一

群文閱讀教學分為多個層次：第一，以教材為主，教學中講究單元整合閱讀；第二，突破教材限制，對課外閱讀材料有所涉獵；第三，以整本書為單位開展閱讀；第四，以“主題”為單位開展閱讀；第五，打破課堂界限，將課內閱讀和課外閱讀相融合。很多教師對于群文閱讀認知不深刻，群文閱讀形式單一，開展形式只停留在以教材為主，沒有深刻挖掘群文閱讀教學方法，群文教學淺嘗輒止，嚴重影響群文閱讀的教學質量。教師看不到群文閱讀的效果，認為開展群文閱讀沒有必要，不會主動探索群文教學方法，造成群文閱讀教學方法單一。

（三）群文教學中忽視學生感受，學生對群文教學興趣不高

群文教學對于提高學生閱讀能力具有重要意義，但是不可否認的是，群文閱讀和傳統閱讀方式相比，存在較大難度。小學生閱讀理解能力本身就處于啟蒙階段，對閱讀學習存在畏難心理。很多教師在開展群文閱讀教學時，將群文閱讀當做必須完成的教學任務，在教學中無形給學生學習壓力，忽視學生對于群文閱讀的接受能力。小學生在面對閱讀量巨大、教學氛圍嚴肅緊張的群文閱讀教學時，很容易失去學習興趣，對群文閱讀產生抵觸情緒，在群文閱讀學習過程中的參與度不高。學生是學習的主體，若學生對于學習喪失興趣，教學效果就會大打折扣[2]。

二、群文閱讀教學策略研究

（一）改變傳統教學觀念，深入開展群文閱讀教學

教師應該對傳統教學觀念改革，擺脫語文教學中單篇閱讀形式的禁錮。教師應該認識到群文閱讀教學對于提高學生綜合素質的意義，提高對群文閱讀教學的重視程度，在日常的教學中積極踐行群文閱讀，掌握群文閱讀的教學方法。例如，在進行景物描寫教學時，教師可以尋找一些描寫季節風景的文章，涉及到春夏秋冬幾個不同的季節，讓學生對描寫季節的一系列文章進行閱讀賞析，打破單篇閱讀的教學形式。閱讀材料不應該僅僅局限于教材，閱讀范圍應該廣泛涉獵，切實增加學生的閱讀量，提高學生閱讀理解能力，促進學生綜合素質提高。

（二）深刻理解群文閱讀教學理念，深入挖掘群文閱讀教學方式

教師應該加強對群文閱讀教學的認知，掌握群文閱讀教學不同層次的教學方法，才能充分發揮群文閱讀教學的重要作用。群文閱讀素材不能只局限于教材，教師要勇于跳出教材，擴大學生的閱讀范圍。群文閱讀教學分為五個不同的層次，教師應該在教學中采取一定的教學方法，對于每一個教學層次都有所嘗試，深入挖掘群文閱讀教學方式。在學習教材的基礎上，教師可以整合課外閱讀資料，在課外閱讀資料中探尋適合學生閱讀的文章，帶領學生多讀書，讀好書。除此之外，教師還可以通過組織活動的形式，將閱讀范圍推廣到全年級、全校的范圍。例如，可以組織年級范圍內的讀書分享活動，鼓勵學生在讀書會上分享讀的好書，好文章[3]。教師應探索群文閱讀教學在不同層級的教學方法，以新穎的形式推動群文閱讀教學的開展。

（三）重視學生感受，激發學生群文閱讀興趣

教師在群文教學中應該針對小學生的思維特點，采取新穎的教學方式進行群文閱讀教學，激發學生參與群文閱讀的興趣。一方面，教師要站在小學生的角度，選擇小學生感興趣的主體開展群文閱讀教學，小學生一般對動物、人物等主題興趣較大，教師應該以這類主題為教學入口開展群文教學，在學生感興趣的前提下，教學過程由易及難，有利于學生更好地接受群文閱讀教學；另一方面，教師應該注意對群文閱讀教學課堂氛圍的掌控，避免課堂氣氛過于嚴肅，快樂輕松的課堂氛圍有利于群文閱讀教學的開展。例如，教師可采取游戲教學、小組合作探討等形式開展群文閱讀教學，激發學生參與群文閱讀的興趣，提高學生學習中的主體地位，保證群文閱讀教學的教學質量[4]。

結束語：

群文閱讀教學對于提高學生的閱讀理解能力有非常重要的作用，語文教師應該對傳統的閱讀教學方式改革，對群文閱讀教學保持一定的耐心和信心，相信堅持就有收獲。現階段群文閱讀教學存在較多困難和問題，這些教學中的困難和問題需要語文教師和學生一起克服解決，以充分發揮群文閱讀教學的積極作用。