淺談即興詩詞在課堂中的應(yīng)用

李永穩(wěn)

摘要：將即興創(chuàng)作的詩詞運(yùn)用到課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)詩詞歌賦產(chǎn)生濃厚興趣，雖然即興詩詞與經(jīng)典詩詞相差甚遠(yuǎn)，但絲毫不影響教師在學(xué)生心目中的地位，反而能夠增強(qiáng)學(xué)生向老師學(xué)習(xí)的欲望。詩詞是對(duì)人物、景色、情感等的高度濃縮，通過精練的語言賦予生動(dòng)地描寫，讓讀者瞬間產(chǎn)生即視感，并通過本體產(chǎn)生一系列聯(lián)想，從而達(dá)到想要的表達(dá)效果。

關(guān)鍵詞：即興詩詞;思維模式;課堂教學(xué)

一、 引導(dǎo)初一學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)

語文是我們的母語，人與人之間的交流利器，積累的知識(shí)越豐富，運(yùn)用語言的能力相對(duì)也就越強(qiáng)，思維跳躍感也就越快，相反，知識(shí)積累過少，與人交談過程中可能會(huì)產(chǎn)生卡殼的現(xiàn)象，對(duì)于初一學(xué)生來講，很容易對(duì)老師產(chǎn)生跟隨效應(yīng)，即模仿，或者仿照老師的語氣、行為等，因此老師的知識(shí)儲(chǔ)備越豐富，學(xué)生知識(shí)會(huì)慢慢充盈起來。

在平時(shí)的工作之余，我讓學(xué)生們成立了興趣小組，每個(gè)組員可以帶自己喜歡的書籍到班上分享，每周用一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生們讀書，寫心得體會(huì)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂朗讀優(yōu)質(zhì)心得體會(huì)，然后再即興作一首小詩，感覺課堂氛圍一下子活躍了很多，學(xué)生們對(duì)這種形式的課堂教學(xué)充滿了好奇，心得體會(huì)寫的也越來越豐富多彩了。

二、將即興詩詞融入課堂教學(xué)

春節(jié)的腳步越來越近了，放假臨近了，山野田邊慢慢地發(fā)生著變化，原本青黑的山體，零星的開始泛起了點(diǎn)點(diǎn)紅色，那應(yīng)該是桃、梅、櫻，但以桃花居多。原來寂靜的小路開始吟唱著一首首動(dòng)聽的旋律，車來車往，往日的大都市人流，此時(shí)爭(zhēng)相趕路，這便是為了趕在春節(jié)前家人團(tuán)聚，吃上一口熱騰騰的年夜飯呀。

回到課堂，我把上面的這段話讀給學(xué)生聽，并沒有引起他們多大的興趣，過了幾分鐘，我在黑板上工工整整的寫下了一首即興小詩：

青山點(diǎn)點(diǎn)桃花孕，阡陌迢迢萬里親，

霜落冬殘人相聚，耳旁鮮聽父母音。

題目沒有給出，也沒有說明詩出何處，然后讓學(xué)生討論分析這首小詩的內(nèi)容和心得體會(huì)，并讓學(xué)生給這首小詩起個(gè)合適的名字，課堂氣氛一下子活躍了起來，同學(xué)們立馬三五成組，進(jìn)行了激烈地討論。

課上我從中選取了四組學(xué)生，敘述了他們對(duì)這首小詩的詮釋和評(píng)價(jià)。

A組：從這首詩中，我們仿佛看到了一幅春暖花開的景象，萬物開始復(fù)蘇，相隔千里萬里，距離不是問題，人們?cè)诖汗?jié)這一天到來之前，急切地穿行在大街小巷上，只為了趕早回到父母的身邊，這首詩充分反映了詩人急于回家的心情，因此我們組給這首詩起名為《春歸》。

A組講完后，大家給予了掌聲鼓勵(lì)，接著B組進(jìn)行了分享。

B組：“青山點(diǎn)點(diǎn)桃花孕”，這句詩給了我們很深的印象，原本青黑一片的山體，開始零零星星地泛起了紅色，說明該季節(jié)的植物櫻樹、桃樹等開始開花了，植物開花，必定是孕育后代，這象征著新的生機(jī)?！摆淠疤鎏鋈f里親”，說明外出打工的人們急切盼望著與家人團(tuán)聚，由條條大道換成了阡陌，即田間小路，讓我們更加能夠體會(huì)到交通不便的大山深處，更能渲染詩人對(duì)家中父母的那份深厚感情，因此我們給出的題目是《春盼》。

B組代表說完后，同學(xué)們陷入了沉思，然后給出久久的掌聲，我也深受感動(dòng)，初一的學(xué)生居然能夠把愛表達(dá)的那么深沉。

C組：我們組對(duì)這首詩前兩句進(jìn)行了深度剖析，直接講詩人的心境吧，此時(shí)的詩人應(yīng)該是一個(gè)準(zhǔn)父親，當(dāng)?shù)弥俗约簩槿烁傅暮孟⒑?，馬不停蹄地從“千里之外”趕回來，一路上景色映入眼簾，又加上了對(duì)懷孕妻子的思念，因此得出了一語雙關(guān)的詩句“青山點(diǎn)點(diǎn)桃花孕”，青山、桃花都是實(shí)景，一個(gè)“孕”字能夠反射出詩人當(dāng)時(shí)的心情，應(yīng)是極為高興的，很有可能當(dāng)時(shí)眼里還含著幸福的淚花，可以想象詩人是多么熱心新的生命，因?yàn)楹⒆邮歉改缸詈玫纳永m(xù)。

第二句，“阡陌迢迢萬里親”，明顯運(yùn)用了夸張的手法，或許距離并沒有那么遠(yuǎn)，詩人主要是想表達(dá)自己歸心似箭的心情，因此我們組給出的題目是《春聚》。

我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光轉(zhuǎn)向了最后一組。

D組：我們組對(duì)這首詩的后兩句進(jìn)行了研究，下面談?wù)勎覀兊恼J(rèn)知和感受，“霜落冬殘人相聚”，描繪了一幅冷熱交替的鮮明對(duì)比畫面。寒冬臘月時(shí)節(jié)，在外打工了一年的人們，對(duì)家的那份渴望，對(duì)家人的思念，此時(shí)達(dá)到了制高點(diǎn)，既應(yīng)景描寫了外面的世界氣溫寒冷，又描寫了家人團(tuán)聚的溫暖，此時(shí)應(yīng)該是我國即將到來的一個(gè)節(jié)日——春節(jié)吧！

最后一句，“耳旁鮮聽父母音”，一個(gè)鮮字，說出了千千萬萬子女對(duì)父母的那份愧疚，也反映了他們?cè)谕獯蚱吹钠D辛和不易，總體來看，這兩句詩是想表達(dá)在外打拼了一年的人們，趁著春節(jié)放假，各回各家，雖然遇到的景物不大相同，但是所處的環(huán)境溫度大致相同，從而引出了相同的內(nèi)心實(shí)感，也反映了我國的獨(dú)特人文情懷，我們給出的詩名為《望春》，寓意著人們希望春節(jié)的到來，家人的團(tuán)聚。

將一首即興小詩運(yùn)用到課堂教學(xué)中，充分激發(fā)了學(xué)生們的探索欲，既鍛煉了學(xué)生們的閱讀理解能力，又提升了學(xué)生們的語言組織交流能力，詩的本身并不一定有多么的高雅，或者需要達(dá)到某一高度，它存在并廣為流傳的價(jià)值和意義在于，人們通過一首小詩可以無限地發(fā)揮自己的聯(lián)想，無限接近詩的本意，或者超越詩的意境，而不是將思維局限在幾句詩詞當(dāng)中，我想，這才是我想要的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧維賢.初中語文古詩詞情感微探[J].名師在線，2021（08）：83-84.