利用歷史課本劇提高歷史教學效率

劉繼溢

（張家口市宣化區春光中學，河北 張家口 075000）

初中歷史教學是根據課本資料為學習背景，老師通過課堂延伸，讓學生了解歷史，銘記歷史。而歷史課本劇就是以學生學習的材料為背景，結合與之相關的歷史材料，師生之間相互收集歷史資料補充完善，形成一個完整的歷史片段，整合成一個歷史劇本，然后在課堂上以表演的形式展現給大家。

一、歷史劇有助于學生理解歷史人物

通過創設歷史情境，穿越時空，把枯燥的歷史知識通過學生們生動的表演再現出來，調動了學生學習歷史的積極性，學生鮮活的語言也增強了課本劇的情趣，在笑聲中理解了知識。同時根據同學們演員的表演，搜集有效信息。通過角色的扮演，可以充分理解人物。演的過程是學生體會、再現歷史情境的過程。它可以幫助學生全身心的感觸歷史。心理學研究表明，在特定的環境下更能觸發學生的無意識，產生直覺思維。布魯納教育理論認為，它是創造性思維的基礎。表演中學生不光是歷史情境的感受者，也是創造者。被動與主動相交融，體現出積極的一面。歷史課本中，有各種各樣的人物，當然，這些人物都有自己獨特的特點。同學們根據改編的課本劇，來充當里面的角色，并通過自己對人物的理解，把這個角色活生生的表演出來，從而充分理解這個人物的性格特點及時代特征。

二、歷史劇寓教于樂，體感課堂教學的有效性

傳統的歷史教學，一般是學生先了解教材內容，教師有針對性的提幾個問題，學生答題，或者教師講解，學生對課文的印象很膚淺?！?br>