小學語文語感培養方法漫談

孫建祿

（河北省張家口市崇禮區紅旗營鄉寄宿制小學，河北 張家口 076350）

小學語文教學中，培養學生的語感對語文教學有著十分重要的意義，它不僅體現了語文學科的特點，更能為學生日后學好語文、鑒賞文學作品打好厚實的基礎。那么，教學中應該如何培養學生的語感呢？下面，筆者結合教學實踐，談談自己的一些看法：

一、在朗讀中培養語感

語感是一種語言修養，是經過長期的規范的語言訓練逐步養成的一種帶有濃重經驗色彩的比較直接、迅速地感受語言文字的能力。誦讀是多種感官參與，以聲釋義的活動，是把文字符號轉化成聲音，直接感受語言、訓練語感的基本方式。在教學中，學生對課文內容可通過朗讀去獲得感知，在此基礎上，引導學生對文章的重點部分進行各種形式的朗讀，通過讀將無聲的字詞化成有聲的畫面，使課文內容形象化，生動、有趣了，這就發揮了語言的音韻美，呈現了詩意般的語文魅力。語文課堂的詩意就在于理解和運用祖國語言所產生的靈感和精神升華之中。

（一）抓字眼朗讀。

例如：王崧舟老師執教的《慈母情深》一文中，緊扣“深”字，讓學生讀哪些語句讓作者鼻子一酸，反復讓學生品味語言，重視學生的細讀深思和具體地感受語言，把言語的表達和情感的激蕩和諧地融為一體，真正體現出表情達意的語言功力。

（二）聯系上下文朗讀。

教學《頤和園》一文，在引導學生體會“滑”字用得好在哪里時，以往常常是用“劃”字進行區別感受，起初學生說出，“‘滑’字說明湖面平靜”。……