淺談現代教育技術在美術教學中的應用

梁冠杰

（河北省巨鹿縣教師發展中心，河北 巨鹿 055250）

以往的教學模式常常會使我們的美術教學限于枯燥乏味，學生不喜歡聽，老師講起來也很枯燥。隨著科學技術的發展，投影、錄音、動畫、影像等現代化教學媒體被越來越多使用于美術教學中，它突破了傳統教學在時間、空間上的限制，大大開擴了學生的美術視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發了學生對美術學習的興趣，引起感情上的共鳴，既創設了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。多媒體教室，把計算機和網絡引入課堂教學，使我有機會和條件進行一些實踐和探索，深深感受到現代教育技術應用于美術教學具有傳統美術教學無可比擬的優越性，使傳統美術教學模式、教學環境、教材形態、教學方式、方法以及學習方法都發生了一系列變革，對促進素質教育，提高美術課堂教學質量起到了無可替代的作用。

一、現代教育技術的運用可以充分調動學生感覺器官來接受美術課堂信息。

多媒體教學是輔助美術教學的，它必須正確的表達教學內容。通過多媒體我們可以將平時或以往搜集的感官表象材料，在教學時呈現給學生，并可以根據需要進行調整。多媒體教學通過投影、錄像、音樂、圖片、動畫、視頻等來吸引學生的注意力，激發學生的興趣、愛好和熱情。面對中學的美術課本中，有些內容非常豐富，但缺少過程，缺少激發對學生的靈感，那么這一堂課就是失敗的。如果教師運用多媒體技術來表達內容，使學生學習的注意力更加集中，充分的激發學生的學習興趣，變被動學習為主動獲取，激發學生的靈感，從而創設一個氣氛活躍而內容以豐富的課堂。例如，在中學美術課中有美術字教學，學生對書寫美術字且沒有多大興趣。用多媒體輔助教學可有效的解決這一問題。可先讓學生看一段錄像，讓學生感受到美術字使用的廣泛性，從學校里的環境布置、出黑板報、班級小報等，到報刊雜志，書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，都發揮著積極作用。接著運用計算機多種多樣的字體和顏色配置，將學生引導豐富多彩的美術字世界中，激發學生學寫美術字的興趣。如在進行《淅瀝的小雨》一課的教學時，許多孩子一時無法回憶起雨天的體驗，自然也就難以創作出理想的作品，這時在屏幕上播放下小雨時的天空、街景、田野，并伴以真實感極強的媒體音效及優美的背景音樂，為學生營造身臨其境的感官體驗，使學生能更快更好地接受美術課堂信息，這是傳統教學不可比擬的。

二、現代教育技術的運用增大了美術課的容量，提高了教學效率

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以優化提高教學效果，擴大補充知識容量。例如在欣賞教學中，傳統教學的教學內容一般都限制于課本中的圖例和教師積累的課外知識，這對于美術欣賞這種最需要視覺直觀材料的課來說簡直是杯水車薪，學生的所得十分有限。但多媒體卻可以補足傳統教學的這一缺陷，它知識面廣，信息量大，能快而準呈現教學所需的信息或資料。如在《我國古代建筑》一課教學中，介紹哪種建筑類型，就在屏幕上出現該類建筑的結構簡圖，并可同時出示該類建筑不同地域不同風格不同時代的代表作品，進行橫縱向對比，既讓學生欣賞了建筑，又了充分了解了建筑特色，豐富了教學內容，擴大了學生視野。多媒體教學軟件是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經過加工和處理所形成的教學系統。因為多媒體教學軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強的表現力和感染力，所以能提高學生的學習積極性。如繪畫和制作的步驟、過程、技能、技巧等，可供學生模仿和練習。例如《浮雕藝術》、《舊衣新款》的教學中通過圖像和視頻來直觀的展示浮雕的制作過程，以及舊衣怎樣通過裁剪變成新的物品的過程。媒體能提供抽象原理、典型事物與現象的演示，解釋其特點和規律。如上《生活中的色彩搭配》、《民間藝術的色彩搭配》等系列色彩搭配課時，多媒體引入十二色環、互補色、類似色、以及色彩的對比和諧等，讓學生來理解色彩的變化規律。由于光的色彩原理在生活中難以講解清楚，而運用多媒體來演示取色、調色的，學生就可以直觀看到色彩的變化原理。教師略加以引導、歸納，便突破了這一知識難點。以上方面都說明多媒體課件在美術教學方面帶給我們的便利，由于它的使用，課堂教學內容增強了生動性、趣味性。對學生而言，也降低了學習的難度，提高了學習效率。

三、現代教育技術可以豐富學習資源，培養學生分析、歸納、總結的能力。

在多媒體教學軟件系統中，通常可以設置一些問題，向學生提問并要求學生作出反應。通過問題的提出與回答，可以使學生進行思考與操作練習，也可以了解學生的學習情況，并作出相應的評價，使學生獲得的知識得到鞏固。在美術教學中，我們要培養學生一定的分析問題，解決問題，歸納總結的能力，老師不僅要傳授知識，重要的是培養學生具備各種各樣的能力。我認為美術教學重點不在于學生獲得結論，而是在獲得結論的過程中使學生的能力和素質得到相應的提高。因此，師應該恰當的運用信息教育技術，積極引導學生去探知，引導學生一步一步分析，總結，概括，最終得出正確的結論，在得到知識的同時，也掌握了研究分析的方法，能力也得到了相應的提高。例如，在《勞動》一課中需要大家欣賞不同時代的作品，在傳授知識之前，先搜集大量的相關材料，利用多媒體把全部材料經過編輯、修改、制作成畫面優美的短片，再配以和諧的音樂，讓學生身在輕松的情境中引導學生去聯想、去想象，然后激發學生去分析，歸納作品的中心意思。這時候的學生沒有任何思想壓抑，可以看著圖片聽著悠揚的音樂，一下子帶到情境中去了，然后任意去發揮自己的情感，學生情不自主的就走到畫里面，積極的去思考問題。

四、現代教育技術可以拓寬思維空間，誘發學生的想象能力。

科學技術的進步和社會的發展，依賴于人的積極性、主動性和創造性的發揮。為此教師應在課堂教學過程中使學生學會學習，學會發展。若針對中學生的認知特點，可以合理的運用與思維訓練內容相適應的電教媒體，是感官接受知識，教師在此基礎上創造完美的外部環境，對學生思維進行思維訓練無疑是最理想的教學模式。例如，在教學中“我為校園添色彩”一課：校服的設計，起先學生腦中并不能很快歸納出設計校服要注意的幾點要求，我們可以通過多媒體課件給學生放映一段影片，展現出社會各階層不同年齡、不同職業、不同環境的服裝，讓學生找到適合自己身份的位置，通過觀賞影片讓學生歸納出設計校服的幾點要求，這樣可以拓寬他們的想象力和思維能力。從而達到一個氣氛活躍而又豐富的課堂。在美術教學中，多媒體課件的制作應具有科學性、技術性和藝術性。科學性是檢教學效果標準的基礎，技術性是保證教學活動順利進行的重要條件，藝術形式為科學性和技術性服務的。三者有機結合能夠使現代教育技術在教學中體現出無窮的魅力。

作為新世紀的美術教師要適應時代發展，更新觀念，解放思想，學習并掌握現代化的教育技術，提高自己的業務水平，調動作為學習主體的學生學習的積極性，用現代化教育技術為學生創設一個自主學習的空間，使他們愉快地思考、主動去探究，成為四化建設的接班人。