在小學科學教學中學生的動手操作能力的培養

吾金曲珍

（西藏山南市措美縣措美鎮小學，西藏 山南 856900）

通過動手操作引導學生全身心的投入學習當中，擺脫以往學習只限于大腦的傳統教育方式。

一、鼓勵學生進行實際操作，培養學生動手能力

“給別人東西，不如教那人如何制作東西?！边@句話道出了教育的真諦。我國傳統教育方式過于注重對學生知識的傳授，而忽略了對知識獲取方式的傳授。隨著我國新課改的實施，培養學生實際動手操作能力，提高學生學習的主觀能動性已成為未來教育的核心內容之一。因此，教師在教學時，不僅需要傳授學生知識，還需培養學生動手操作能力，從中領會與掌握獲取知識的方法。

在小學科學教學活動中，有些科學實驗學生能夠自己動手操作的，應盡量安排學生自己動手操作。而不是教師一邊自己動手做實驗，一邊將實驗答案公布出來，而是讓學生通過自身實際動手操作，從試驗過程中尋找答案，這種通過自身探索獲得的知識會讓學生具有良好的記憶印象，學生因此能夠牢固的掌握相關知識。

例如，在小學科學教學中，有一個關于種子發芽的實驗，像這一類動手操作難度較低的實驗，可以讓學生一同參與進來。教師可將試驗用的種子（豆種使用較多）分發給學生，讓學生與教師一起做實驗。實驗前，教師可對學生進行分組，每組安排小組長，同時將實驗記錄表格交予學生記錄。在實驗過程中，對影響種子發芽的因素進行提示（如：溫度、濕度、陽光照射等），通過簡單地提示信息引導學生完成實驗以及試驗信息的搜集作業?！?br>