淺析初中語文閱讀教學中情感調動的方法

德新卉

（河北省黃驊市呂橋鎮中學，河北 黃驊 061100）

情感調動就是要求教師采取一定的教育方法使自己充滿情感教學，使學生激發出內心的情感，使教材釋放情感，從而打造一堂充滿情感的語文課堂。教師需利用多種方式創設不同的情景，在掌握文本內容的基礎上，針對初中學生的特點，培養學生的感受美，鑒賞美的能力。

一、深入文本，挖掘情感

語文教材中蘊含著情感，教學中散發著情感，所以整個課堂都滲透著情感。因此，在語文教學中，教師不僅向學生傳授知識和基本技能，還要注意學生的情感調動。

（一）探索文本背景，追本溯源

文章的內容都是以一定的社會文化為背景的，其中心思想必定反映了當時的社會文化。所以了解文本的背景，可以使學生對作者的寫作時代、文化及生活情感有所了解。在教學過程中，教師可以在介紹文本背景的同時，鼓勵學生發揮想象，讓學生換位思考，將自己置身于作者所處的時代，可以更好的理解作者創作時的情感，從而走進文本。如不了解文本的背景，分析文本時就會領會淺顯甚至偏離文本的主題。追本溯源才會至于作者心靈的最深處。

（二）品味文本語言，披文入情

課文中，作者將自己的情感寄托在文本中，通過語言語句來傳遞信息，表達情感。古人云：“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”文章語言的運用惟妙惟肖，更換一個詞語、一種語序，都會改變意境，需字斟句酌，慢慢品味。在閱讀教學過程中，教師要根據課文的情感基調，帶領學生品味語言，激發學生的內心情感。……