淺談初中生物課激發學生主動性

孫佳鵬

（河北省永清縣養馬莊鄉中學，河北 永清 065600）

一、從第一個實驗起就激發起學生的強烈興趣

好的開頭是成功的一半，那么，特別是學生第一次上生物課，第一次進行實驗時，就要做好充分的準備，把第一次實驗做好。比如說，第一次的實驗可以是“探究溫度對霉菌生活的影響”。這個實驗對于七年級的學生來說并不難，因為，他們已經有了一定的知識基礎，材料也很簡單，這個實驗對實驗器材與裝備的要求較低，如果發動學生親自動手去做，效果更好，學生也能通過自己的努力完成。在實驗中，學生可以很輕松地選擇非生物因素，比如陽光、空氣、水分、土等，對這些因素進行研究是很簡單的，在實驗設計時，要簡單易于操作，學生輕松實驗，鼓勵學生大膽嘗試。因為變量可以控制，可以分給不同的組不同變量的任務，得出的結果可能會不同，實驗之后，進行全班同學的交流，老師對各組的實驗進行分析與對比，對產生的不同結果進行講解，這樣，學生會對不同的情況下產生的不同結果有了更為清晰的了解與認識。

二、了解實驗過程，學會做實驗的方法

掌握學習方法對于學生的學習非常重要，在生物探究性實驗的練習也是如此。所以我們的初中生物教材中，就有《生物學研究的基本方法》這一個專門的教學內容，在教材中，有一個實驗法研究的示例：響尾蛇是怎樣追上自己的食物的，并介紹了幾個實驗的步驟。我們的教學中，老師不注重對學生的理解與學習方法教學，而是只是讓學生機械的記住這七個步驟，那么，這七個步驟之間存在著什么樣的聯系卻沒有讓學生真正的理解，即使學生記住了，那么，他們由于不理解，所以也會很快忘記。……