簡析小學美術教學中學生創新能力的培養

黃燦

（河北省定州市龐村鎮西坂新民居西坂小學，河北 定州 073000）

在當前新課程改革這一背景之下，小學 美術教育教學必須要堅持與時俱進的原則，小學美術教學必須要對小學生在自身美術 學習過程中所出現的問題進行很好的解決，很多美術老師提出了很多解決方案，旨在能 夠激勵小學生實施主動以及積極地學習，使 得小學生能夠充分體會到小學美術學習的 興趣，進而使小學學習能夠自發、主動實施 美術學習，只有這樣，才能夠達到小學美術 教育教學自身的目標，這也是每一名老師以 及學生所共同追求的目標。那么，究竟怎么 樣才能夠讓小學生來實施主動以及自發學 習，如何培養小學生自身開放性的思維，這已經成為了新課改下創新小學美術教學必須要解決的問題。

一、激發小學生創新能力要繪畫興趣與教學相結合

培養創造性思維的關鍵，是從培養興趣出發進行教學設計。興趣是進取和創造的內驅力，也是創造性教育模式操作的第一個環節。如何在教學中激發學生對美術課的學習興趣呢？筆者的做法是，除了注重教學過程的藝術和方法外，還要重視對教學對象的了解和對教材的選擇處理。在設計教學過程時，首先要了解學生相關知識的儲備和課余活動的興趣中心，以制定一個有針對性的、切實可行的、新穎而有創意的目標教學策略。這種教學手段，促進了學生多維的流暢的創造性思維生發，使學生的頭腦在課堂教學中隨時處于一種興奮活躍的狀態。

二、激發小學生創新能力要激發參與意識

對于小學生來說，小學生具有自身心理 特征以及身體特征，有的時候很難講注意力 集中起來，所以，要求小學教師必須要有效 轉變自身的教育教學思想，對小學教育教學方式和方法進行革新，有效激發小學生自身 學習的興趣，對小學生學習美術的積極性進行調動。

我國新課程改革要求我國小學美術 課程必須要有效結合探究式的學習方法，在實施探究式教育教學方法的過程中要求教師實施小學美術教育教學合理的分組，進行科學的搭配，使小學生能夠在小學美術課堂 學習過程中不僅有合作還有競爭。教師還可以開展問題的競賽活動，采用比賽等方式來 將其很好的實現。過去傳統的美術教育教學通常都是格式化復制性的美術教學，教師自 身高高在上，而小學生只能夠言聽計從，并沒有一定的主動學習權力。

三、激發小學生創新能力要激發小學生興趣

不管在何時何地，要求小學美術教師必 須要充分重視學習興趣所具有的重要作用以 及重要性，對于那些十分好動的小學生來說，小學美術學習具有的重要性不言而喻和不能 否認，由于小學生自身的年齡比較小，他們自 控能力并比較差，注意力也比較不容易集中，因此，對于小學美術學生來說，想要學好美術 必須要充分調動自身的學習興趣。一個人一 生中學習最好的老師就是興趣，近些年來小 學生所面臨社會的知識比過去所面對社會知 識要豐富很多，這也就從本質上導致小學生不能夠將注意力集中在美術學習上，因此，怎 么樣才能夠充分調動起小學生對于美術課程 的學習，這才是重點問題。想要培養小學生對 美術科目學習的興趣就必須要抓住學習契 機，實施合理調動，在學生學習任何知識的過 程中都應該勇于提出自身的疑問，并且要從 本質上解決學生的疑問。

四、激發小學生創新能力要創造出某種新設想

創新能力在思維方式上的特征是發散思維與集中思維的統一，它巧妙地結合了發散思維與集中思維，從而創造出某種新設想。我認為在小學美術課教學中非邏輯思維可通過以下途徑進行培養：第一，加大思維的聯想跨度，培養學生善于把一種事物通過聯想，加工成另外一種事物的能力；第二，培養具有獨立思維見解的能力，引導學生敢于否定權威的設想，善于打破傳統的思路，在欣賞課中這種能力的培養尤為重要；第三，營造讓學生大膽探索與嘗試的機會，不拘一格的使用工具和材料，讓學生進行自由的創作；第四，培養學生獨立構建整體觀念的能力；第五，像印象派的大師們繪畫那樣，訓練學生善于抓住頭腦中一閃而過的"靈感"和"印象"，這就要我們的老師多帶學生出去走走，回來以后讓他們根據自己頭腦中殘留的印象進行記憶創作；第六，樹立學生堅持個性風格的思想。倘若能將這些措施貫徹到 小學美術教學是一種藝術，而小學生自 身就具有一定的想象能力和創新能力。因此，想要提升小學生學習美術的創新能力，必須要提升器對于美術的學習興趣。當前新課程改革的背景下，要求小學美術教師必須要培養小學生自身的創新能力。

總之，創新能力不是"教"出來的，是鼓勵出來的，是培養出來的。學生作為享受教育的主體，具有內在生成的自發力，是有知覺、感覺、沖動、精力和意志力的個人。藝術教育不是教"藝術"，也不是進行"教育"，而是激發主體"人"與環境相互關系的自覺，從而產生主動學習的精神，促使其創新能力的自發形成。